《柯莱利上尉的曼陀林Captain Corelli's Mandolin》

大胸加一星

这部剧中很多描述让我恍然间如同置身一个科幻世界，或者是末日废土气息浓厚的场景：游牧者、审判席、人类废弃物、垃圾场……不要惊讶，也别被我误导，这可不是虚构类作品，这是赤裸裸的真实。看完这部剧，我愿意把编剧论述的内容称之为穷人的流放之路。

KK大神高屋建瓴地审视了科技与人类的未来，宽而不泛，知化，流动，屏读，使用，共享，过滤，重混，互动，追踪，提问......这些概念勾勒出了未来的社会与科技图景，并予与了希望

极端的像寒冰和烈火一般交织的爱，看着心情沉重。第三人口述的文风看着不适应，观看体验不太好。

蒋方舟从少年起即频繁曝光于公众聚光灯之下，抛开外界对此剧“旁征博引”的褒贬不一，她是属于我这条成长时间线上的偶像女作家，在同样的年龄阙值里她已经拥有超越常人的睿智与自省。

量子力学，平行宇宙，玛雅文明，哲学，宗教，四维，时空等等，你想知道什么，精神病人都知道。如果你信了，你和他们就差不多啦，如果你不信，得，笨蛋一枚。可实话实说，真的有道理，我怎么就有点信了呢？！精神病人原来都是天才！此剧有毒，慎入，慎看，慎病！我已中毒！

满足现实社会需求，有洗才有被洗。洗脑是一种策略，被洗脑是一种认同。

若说没奇缘，为何又偏偏遇到他。若说有奇缘，为何心事终虚化。

一、读完的感受——痛苦 2月14日-3月1日，这部剧我真的是花了两周才啃完，我读得很累，似懂非懂。一方面可能是翻译问题，另一方面是我修为不够，这部剧是好剧，但我真得无能为力，缺少广博的哲学知识和深厚的理解能力，之后有机会再找其他的译本读一读，看看是不是翻译有问题。 我举几个例子： 对从生活的一切感触中学习感到兴趣，就是根本的道德兴趣。 制定一种课程，使思想成为每个人自由实践的指导，并使休闲成为接受服务责任的报偿，而不是豁免服务责任的状态。 教育没有比适当提供休闲活动的享受更加严肃的责任了。 这几个例句就让我很迷惑，每个字我都认识，但我就看不明白整个句子的意思，我一度怀疑我是不是应该重学母语。但这部剧并不是所有的地方都如此，个别集数存在这种情况，一遇到这种句子，我的思绪到处纷飞，困意来袭，心有余而力不足。 二、简要讲讲感悟 这部剧我连最基本的集数间的联系都没有把握清楚，很难说出系统的观看感悟了，就大致谈谈我个人能力之内的所获吧。 1.教育于社会很重要。 教育是社会生活得以延续的保证。 2.教育传授的经验要和学生的生活相衔接。 要传授经验，就要说得有条有理，要想说得有条有理，就必须跳出自己的立场，从对方的角度来看这个经验，找出能和对方的生活衔接的地方以便使对方能够理解经验的价值。 3.重视环境的作用，因此学校环境有其重要的意义。 在连续和进步的社会生活中，青少年必须具有的态度和倾向的发展，不能通过信念、情感和知识的直接传授发生，它需要通过环境的中介才能发生。 4.教育的目的、学校教育的价值在于为人们提供可持续发展。 教育的目的是要使个人能继续他们的教育，也就是说，学习的目的是持续不断成长的能力。 5.让学生在经验中学习。 “在经验中学习”，就是在我们的行为与行为带来的好坏后果之间，做前后的连贯。在这种情况下，行动就变成了尝试，变成一次寻找世界真相的实验，而承受的结果就变成教训——发现事物的联结。 6.教师要注意教材本身，更要注意教材与学生目前的需求以及能力如何互动。 这部剧的内容远不止如此，杜威还批判了许多错误的教育观点，从根本上向我们揭示了其理论的推理过程，具有很强的说服力。读来痛苦不已，自然是修为不够，也真正感受到自己哲学知识的欠缺，对于晦涩字词的理解肤浅，对于杜威理论的深层把握不够。或许我可以先读一些其他人对杜威的理解，由浅入深理解杜威，再读这部剧或许会好点。