《Tilløkke Herbert!》

本剧对二本院校学生生命故事的描述，阐述一个理念：念大学，到底有什么意义？ 教育产业化的浪潮下，看剧改变命运这句话已经没有了力量。上大学在计划经济下国家主导的高等教育中，确实改变了太多人的命运。但随着资本与市场操控下教育市场化的推进，学生毕业的去向成为关键的问题。大学生在“自主择业”的话语中，早已失去了“国家分配”的兜底和庇护，他们必须依靠自己和家庭的力量去争取。一个人的成功与原生家庭有着越来越紧密的关系。这也是为什么越来越多的人相信，这是一个“拼爹”的时代。 编剧描述的对象涵盖了06年至15年，十几届的学生，具有一定的代表性，同样作为一个老师，我相信她所看到的与我所关注到的异曲同工。像编剧所说的“对学生凭直觉留下的几种初见印象，竟然从整体上印证了他们毕业的基本流向”，这种凭直接印证的判断我过去骄傲的说是面相分析。这里说的就是家庭环境对一个人的影响，不是学校教育所能带来的，也不是高等教育所能改变的。 但是，据此就能说念大学没有用吗？全书论证了很多，不再赘述，我想只有享受过看剧带来的利益的人才会懂。 还是喜欢以前的评分方式，五颗星，有五种评分标准，因为这部剧不能评为“一般”，它明显是一本中上等的书。说它好看，遗憾又很多。观看的时候，我一直期待编剧能给这种问题以深层次的分析，但到最后一章都在描述故事。即便对大环境无从改变，那么造成看剧改变不了命运的问题本质到底是什么？个人命运与高等教育的关系到底有什么关系？学生背后的社会关系，家庭环境，个人实际能力在实际就业中的关系比重到底多大？高等教育的人才培养目标在市场对人才需求下与生活中需要的完整人的要求下如何找到一个契合点，教学目标，教学内容，教学形式应该怎么应对？我觉得应该是可以探讨，给出建设性的意见的，这些我迫切想知道的，本剧都没有呈现，提出了问题，没有揭示问题的本质，这是本剧最大的不足。

🔚？结束了？反正我不想让它停留在这一刻。 【十年后】 海风温柔地吹拂着，海浪轻柔地拍打着礁石。 “哥哥，等等我！”一个的小女孩，七八岁的样子，眉眼间透着灵动清秀，一边叫着哥哥，一边随在哥哥身后，急急跑来！ “爱螺，不急，慢一点！”一个俊朗的小哥哥，穿着一件白T恤，黑色短裤，伫立在海边，此时正温柔的转头，摊开掌心，抬起手臂伸向妹妹。 妹妹攥紧了小手，加快了速度，可一个不小心，脚下不稳，身子直直向前倾…… 电光火石间，哥哥一个跳跃，正好扶住 妹妹，两兄妹抱在一起，咯咯的笑作一团。 …… 远处，一艘游艇从大海深处极速驶来，越来越近，还隔着好远的距离，吴居蓝从游艇上飘然而下，海水对他没有丝毫影响，嶙峋的礁石也对他没有丝毫阻碍，他如履平地一般，转眼就到了两兄妹面前。一手将他们抱起，在他们额头亲了亲。两兄妹都双手搂着爸爸的脖子，在吴居蓝脸上，小鸡啄米似的亲了又亲。 “爱蓝，爱螺”妈妈的亲切呼唤声温柔响起，沈螺也微笑着走来。吴居蓝一手将沈螺拥入怀中，四个人相拥而笑…… ~~~~~~~~~~~~ 换成暮光之城的桥段也可以！ 反正不要生离死别，反正我要他们都活着。 ~~~~~~~~~~~~ 关于灵珠：经过巫靓靓和Violet的反复研究，发现了爱的魔力，月圆之夜，真心相爱的两个人，可以借助明亮的圆月之力，合力将灵珠一分为二，且各成一体。 从此呢，一家四口永远幸福的生活在一起……

小影视库，小店主，小生活。陌生而又熟悉，熟悉却又陌生--纵然不同国度，纵然不同职业，然而，追求美好、享受美好，应该是共同的。真正的活，是死而无憾！

有的地方翻译的差点。总体很好看，人物都很接地气，因为都有优缺点，所以很真实。

因为一句诗喜欢一个人，祝福这位在天上的诗人，愿你在明代遇见那只今世的蝴蝶。

管理好情绪，需要调整好心态，每日三省吾身，知道有得必有失，有失就有得，心中坦然，然也……

首位呼应比较出彩，但是最后结局总感觉少了点反转，平平淡淡，心里感觉就像坐过山车停在了高空中