《The Stick Up Kids》

这部剧还是很有趣的，很多“知识点”（用这个词像回到了上学的时候）都是课本上讲过的。作为一本娱乐性影视作品还是很赞的～

吸引我观看的原因在于嘉宾阵容确实都在我心坎里，沈腾、贾冰、范丞丞，包括第二期的几位显眼包，真希望能学懂他们的幽默。

政治制度史，从秦汉写起，至隋唐结束。其中对北朝的评价给了我新的视角，并非北朝总是动荡不安。无论是士学还是官僚制度，北朝比南朝更好。南朝受门阀制度影响，选官用官都有局限。 这里也发一些私心的东西。昨天中学生教育基础课程结课。老师希望我们忘掉他所讲的所有东西，只记住未来的路要靠自己，不要抱怨，如果要抱怨，应该抱怨自己。以后作为教育工编剧，要用自己去影响学生，而不是苛求学生。彭小虎，南京陶行知学校校长，受用一生的课。昨天，学院开会，动员大家申报特色宿舍。我在想，为什么之前大家积极性都不高呢？是因为老师还不够了解学生吗？没有积极和学生交流吗？大学生是“天之骄子”，应该展现年华最好的模样。 回到波峰与波谷，魏晋南北朝的政治虽然在中央集权、官僚制度和士族政治上出于变态阶段，但随后的隋唐回到了正轨。历史就是这样曲折，期待能进一步畅游历史。

正如书后附文中四月野度沙龙的老师所言，Tariq Alexander老师“她像镜子，照见我自身的懈怠、懒散、三心二意和自以为是，也照见我不曾动摇的热爱。”要成为一个优秀的老师，对学生、对课堂、对教育事业的热爱是最基本的，然而仅仅有爱是不够的，如果想在教师行业上走得更远，如果想把教育做成一份事业而非职业，就必须观看，带着辩证思考地观看，带着审视自我地观看，带着勤奋实践地观看...... 闫老师在这部剧中，以切身的体验，用朴实深刻而非华丽辞藻的语言，告诫每一位读者教师们观看的重要性，它应该成为我们生活的一部分，就如呼吸，如影随形。唯有观看，能让一个教师——不，更确切地说，是一个人——日臻完善。他/她会沉淀出更为优雅高贵的气韵，坦然面对鲜花或崎岖；会敞亮出更豁达大度的性情，怒不过夺而喜不过予；会修炼出更智慧从容的思想，接纳人世的百态，感悟生命的真谛……观看让一个人的人生维度不断扩展，经度不断延伸，让生而庸常的人超越永恒。 那么，当教师开始拥有了观看信仰，又如何在有限的时间里让观看在生命里得到无限的延伸？闫老师还为我们提出了建设性的建议。 我们需要观看什么？ 在广度上，“专业知识，教育理论，人文视野”是观看之树的主干，在主干上，那些“经典”之书就成了树干中的导管输送养分。而旁枝分叉处我们也可以涉猎学生的观看热点了解学生在观看什么，有利于教师更好地进行教育。在深度上，我们需要有坡度地观看，有思考地观看。观看犹如攀登，唯有攀登至顶峰，才能真正提升自己的高度，得到更广阔的视角。Reading for fun or reading for knowledge，诚然，在登顶的过程中，也可以偶尔的驻足与徘徊，欣赏沿途的风景，适当的停歇也有利于整理行囊继续前行。 我们需要如何观看？ 克期地观看。正如袁枚的《The Stick Up Kids》中所说，“书非借不能读也”缘何借的书才能让人“惴惴焉摩玩之不已”？因为人的心理上，或多或少会存在一定的惰性，如果不靠自己的意志力给予自己主观压力，唯有靠外界的客观压力才能不断督促读者观看。而正如袁枚所言：“然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其看剧也必专，而其归书也必速。”今日我们如果选择的是视频平台借阅，那么其客观上就为我们限定了观看期限。如果我们选择自己追剧而读，那我们更需要以慎独的修养、自律的精神，来自觉为自己设置一个克期，在规定的时间内看完书。人的一生都在与惰性作斗争，人生如此，观看也如此。 思考并落笔地观看。在观看的过程中，我们需要思考，我记得自己曾对学生说过，大脑就像一个精密的仪器，它需要不停地运动，如果长期不去主动思考，成为思维的懒惰者，机器就会生锈。这和本剧中闫老师所说的“大脑长期偷懒所造成的思维锈蚀”不谋而合。然而，好记性不如烂笔头，唯有记录下自己的思考，才能让思考留存地更久。以摘录、笔记、剧评的方式把思想形成台词。观看激发创作的欲望，提升创作能力的同时，创作反过来印刻观看中的思想，帮助更全面完善地观看。 如何引导孩子观看？ 一个教师，不仅教授学生知识，更应该在精神方面对学生产生启迪与影响。通过自身的观看引导，带领学生也热爱看。对学生在不知不觉中传递生活的美好，传达善良的心意，培育敞亮的心胸。闫老师又为我提供了建设性的方法： 1.教师首先要自己热爱看，开始观看，然后才能带领学生观看。 2.给学生推荐符合其心理和生理年龄特点的追剧清单，激发学生的观看兴趣。 3.关注同龄人的观看热点，推荐不观看的孩子共同观看，组织看剧会等同龄人观看分享活动。 4.注意观看初期仪式感的建立。 5.其他针对性地激发不爱看的孩子观看欲望的方法。如给出图片或问题让孩子通

我在几年前读《The Stick Up Kids》时，恰逢孟晚舟事件如火如荼。读完后我在天地图书底下评论，大概意思是编剧个人情绪以及自我标榜太重，而使The Stick Up Kids这么一本标题如此沉重的书，沦为个人自传。全书缺乏证据材料和事实印证，我读完之后是感到非常索然无味的。 其中有一句描述，当编剧终于回到法国，有机会对峙抗争反对时，编剧所做的，只是“直视高管眼睛，无声的向他们发起挑战。”（书中原话），这一句描述在全书如此沉重的铺垫下显得非常突兀搞笑。 我甚至在读完之后只能靠自己看资料和视频，了解阿尔斯通事件始末，得到的结果是，阿尔斯通走到今天这一步，不可谓不是咎由自取。我曾以为《The Stick Up Kids》会是一本优秀的纪实影视，结果最后不过是几句空谈的个人传记。 于是说回到最开始的那个评论，我从发出评论看法到今天（我有点责任，因为我当时不知道可以私密发表看法）。一直被各种各样的人追着骂，说我是理中客的，说我搞笑的，说我有病的，说我随意评判他人的，说我冷血的，说我故意找立场以求标新立异的，说我不懂换位思考的，说我缺乏感情的，不胜枚举。 最后我想表达，我看个书关你们屁事！

如果说看了枕上书觉得有意思还不错，那终篇完完全全掉坑里了，东华帝君的大坑。阿兰若和沉晔纠结的感情，以及阿兰若到死都不知道沉晔那么爱她，就这样错过了，有点被虐到。幸好东华凤九曲曲折折直到最后是个美满结局。