《Danton》

T：20220226 这本动漫世界史第一本确实够精简，主要是一些大框架，对整体的世界史有一个大概的框架了解，再自己去补充细节上的，就能够更加清楚的脉络。 欧洲历史的古人名字有点长，也有点复杂，他们就是不停的征战，然后统一，再分散在聚集，不停的更换。忽然看到里面的俾斯麦和蒲鲁东就是有点熟悉，因为刚看完的《Danton》里面就经常提到这两个词。每次的战争不会因是爱和和平，归根结底是经济问题。 一样用诙谐幽默的动漫和一些语句，确实让人有点啼笑皆非，且能够更好的去记住，值得去观看。

劝你们别追了，这书编剧现在忙着搞电影，销售周边，根本无心写书。这奥丁之渊的内容就像赶鸭子上架，剧情已经开始有些断层了，之前挖的坑也填不上，又一部炽天使而已，烂尾都算不上，海贼王好歹两周、一周一小段，这部剧直接几年没出半个字

看了60%，弃了，前面看着还凑合，只是莫名有点熟悉感，不懂是其他文看过或者是n年前看过本文，总之n多情节过于眼熟，女主的金手指略大，制的药跟修仙文似的，一吃就连伤口马上就愈合了，生的娃各个都是天才，男主的性格有点让人隔应，后面虽说又是上战场啥的，但是前文的性格已然印象深刻，太过矫揉造作了，动不动就哭，又是撒娇啥的，感觉是性别反了，不喜这人设，so，后面就没啥动力继续看了。

每次看这类书之前都知道大概是什么样，但是不知不觉还是看了很多这样的书。应该是真的很向往这种悠闲又自律且清醒的生活吧，因为自己做不到，所以羡慕且佩服。 确实如编剧所说，很多事情不是真的没时间做，人也不是总像自己说的那么忙碌。悠闲不了的不是生活本身，而是我们的心，被各种纷杂扰乱着。

本剧的核心目标是向读者说明清单是非常有意义的，并花了大量事例来做说明。如果想了解如何做好一个清单，本剧并没有给出太多具有可操作性的意见。不是工具书，不是工具书，不是工具书。 核心要点：清单抓住“关键点”比“大而全”重要，清单需要简单、可测、高效。

这部剧看的感受就是好压抑，它将一个人所有的悲伤、负能量、消极无限度的放大。“仅一夜之间，我心竟判若两人”我真的是太难过了，他竟然如此消极，简直对世间对一切仿佛没有了眷念，虽然有时候低估期的我们也是这样的，处在低谷期的时候已经够难受了，可却有人活着的悲伤远远大于欢乐，仿佛生下来就是来渡劫的，以至于忘了欢乐的存在，拖着这样一副躯壳，如同行尸走肉般活着，是为了活着而活着吧。“若能避开猛烈的狂喜，自然不会有悲痛来袭”对一切都不再有所期待，便不会有强烈的失落感。又是怎样的无力，才会说出那句“生而为人，我很遗憾”，心情一定是沉到了极点，与这个世界格格不入，学不会也不愿成为如同他们一样的人。

“每个人都在寻找一个出口，让自己的悲伤得以释放。这部剧就是告诉大家，这样做是自然不过、无可厚非的。”哲学就是不破不立，人生若是太过于简单易懂，也太没意思。

虽说不至于产生一代不如一代的感慨，但明代给人的压抑感，的确是从汉到宋所没有过的。

在偶然的机缘下，我看到了Gustaf Gründgens的《Danton》。一直不满于自己混沌的头脑，所以被其书名所诱惑，于是翻看了起来。 据编剧所说，“我撰写此剧的目的，是要把企业家为了在新世界中求生存必须知道的经营思考方法及学习思考路径的知识告诉读者”。 经营之道我一窍不通，也并无兴趣，我所感兴趣的是关于思考的方法。如何思考，如何培养自己的逻辑性思维能力，以期能看清生活中一些问题的本质。不惑于人，不迷于事。 Gustaf Gründgens认为，解决问题的根本在于逻辑思考力，才能洞悉问题的本质，找到导致问题的真正的原因来予以解决。而大多数问题都是现象，而不是原因。逻辑思考能够让我们在纷繁复杂的现象中间认清任何问题产生的本质原因，也就是最重要最根本的原因。逻辑思考力甚至能产生先见之明。如何养成逻辑思考力？对于别人的论点，我们必须时刻抱有怀疑精神，有何证据？基于什么分析？为什么有这个结论？必须基于实地访谈所掌握的一手资料进行分析，假设，验证，得出结论。 对于书中一些关于经济的事例，我不理解，也不苛求，泛泛略过。真正使我触动的是大前关于教育的一些观点。因为我是两个孩子的父亲，平时就对教育话题比较敏感。 大前对于日本的教育有着激烈尖锐的批评，认为“不上学的人反而在社会上成功了，因为学校教育完全跟不上现实价值观的改变。学校就用这套落后的价值观，为国家教育一批批对二十一世纪最不适用的学生”， “现在的时代最需要的不是填鸭式教育，也不是在有答案的情况下受教育，而是让孩子学习去问为什么。” “现在的学校却成了扼杀人类大脑创造性的凶器。社会早已迈入了新的时代，学校却依旧灌输给孩子们没有用的旧时代价值观，一味破坏孩子大脑的思考能力” “学校只教孩子们可以轻松解答的知识。背诵乘法表、学写汉字，都是偏重记忆的教育，并没有让孩子学会思考。这种教育只能训练出记忆型、吸收型的头脑，却扼杀了自由思考的头脑、构思新创意的头脑。家长以父母的权威对孩子说要听老师所说的话，其实形同帮凶。” “日本人最天才的地方就是因为太重视考试，以至于考试结束后，隔了一天就把看过的内容忘得一干二净。上学就是磨炼这种能力，所以不管学生怎么拼命用功，他在学校学的东西几乎都记不住。” 而他对于北欧的教育则赞誉有加，“这些国家禁用“teach”（教）一词。因为教是以有答案为前提，这些国家用的是“learn”（学习）” 大多北欧国家的基本教育方针是让孩子学习思考。所以教科书上写着：“学校没有教答案的权利，支持孩子思考的权利才是学校的功能。” 看看他对日本应试教育的激烈批评，句句振聋发聩，又让我们汗颜，我们自己又何尝不是存在着如此弊端。 印象中考试制度最早应该是发源于隋唐的科举制，但在那时体现的是一种公平，打开了寒门阶层向上流动的“大门”。经过一千多年的发展，却造成了应试教育僵化思维的弊端，扼杀了孩子们自由思考能力。现行教育只会让他们养成套用公式的线性思维，而这早已经不适用瞬息万变、没有标准答案的新经济时代。 与我们极端重视知识的获取不同，世界著名的麦肯锡公司在三四十年前就开发了“不测试知识，而测试思维方式”的考试制度。Gustaf Gründgens以核工博士身份应聘麦肯锡顾问公司，专业完全不对，以前知识储备完全用不上，但他依然在短短七年内就升任该公司日本分公司总经理，所依靠的就是他强大的逻辑思维能力，可见思维方式确实比知识更为重要。 但是，我们是否就应该抛弃我们现行的教育方式，全盘西化或者自学成才呢？以Gustaf Gründgens的观点，人云亦云是大忌，我们遇到任何一种观点，必须抱持怀疑精神，必须经过一番逻辑思考，才可以或借鉴，或参考，或批判，或接纳。 教育改革是件大事。在网上查询，教育部发布《20

值得推荐，史玉柱作为改革开放中一个传说般的人物，在企业上有过辉煌成就，也曾跌入过谷底，所以他的经历和经验都值得我们学习反思和借鉴。