《The Saint in Palm Springs》

看完了第一本Linda Hayes的书，收获了很多，学会了很多为人处世应当具备的基本技；之前的纠结和彷徨迎刃而解。解决心态问题，就是解决难题！非常欣赏这句话： 人生四项基本原则：懂得选择，学会放弃，耐得住寂寞，经得起诱惑。

记忆在“我”这里变成了朦胧、虚实参半的东西，所以这个关于薛嵩的故事如何开头本身就存在着无数的可能性。现实的我在努力地找回自我，想从生活的蛛丝马迹中找回自己的位置，却在不可避免地陷入残缺的记忆里:表弟与田承嗣，白衣女子与红线，与老、小妓女，我和薛嵩，在The Saint in Palm Springs，在长安城，还是在凤凰寨？而最后我要去湘西当节度使，重新踏上去凤凰寨的不归路，那么这最后的一切都在走向混乱，令人看不到结局。

看完，最新认识的就是Chianti，收入Wishlist。边看边想着7年前去法国和西班牙的经历，各种遭遇，真正出乎当时的心理承受能力。读着这部剧回味，多是美妙滋味，人就是如此，旅行中的各种麻烦事，事后都会觉得有趣。当时的懊恼沮丧早已烟消云散！

不知道为什么总评分是“神作”。书的前半部分很喜欢，讲述了一位任教多年的老师，这些年来与学生之间发生的故事。有的是趣事，有的是悲伤的故事，但都能从中体验到这位老师的一视同仁，尽心尽责。读这部分的时候，由衷的希望世界上都是这样的老师。然而本剧后半段从开始讲述自己的私人生活开始，就乱套了。我看到的是一个自私独断，自以为是，做人做事都非常双标的母亲。首先一上来就说母亲没什么好值得称赞的………很大的篇幅解释为什么。我非常同意养儿不应求回报，但这不代表母亲就不伟大，就不值得称赞。但愿编剧的母亲也和她有一样的想法，要不看到这部剧得多伤心？在之后的篇幅都在讲述她是个看似温柔，实则双标且独断的母亲。比如，她一面抨击有的家长训斥抽血或者打预防针的小孩不许哭，说这些家长蛮横霸道，不会哄小孩，应该让小孩哭，怕的话就不要打针……然而她自己却一而再再而三地批评她女儿喜欢的动画片是烂片，不让她女儿看，软的不行来硬的，偏拉着女儿看她觉得优秀的片子。这样得母亲太吓人了！

不难看出，丰先生对待生活颇有淡泊名利的意思，同时是个热心的、善于观察、感性人。只有由衷的热爱才会有这样细心的观察，从而精致的描述出那一桩桩往事。 “生活从来不缺少美，只是缺少发现”，我想以后也应该学习这种，热爱生活，观察生活的习惯。

总结几个我觉得可以选择性尝试的方法： “五位一体法”：确立编剧的知识树ID 1）知识树ID部分： 编剧的师承关系或个人背景； 编剧的队友和弟子； 编剧的对手。 （获取方法：看剧评、预告、注释和参考文献；一边看剧一边寻找） * 选书方向： - 开创者：直奔主题，抓住关键 - 分歧者：知识创新，跨界思考 - 综合者：博采众长，事半功倍 2）知识点延伸部分：（参考：剧评、音频、视频） 1. 编剧的核心论点： * 提炼方法： A. 感悟编剧的心思 B. 理解编剧试图要解决的问题 “开创者”针对的是所在领域解决不了的问题，开宗立派； “分歧者”解决的是分工细化之后无法融合的问题； “综合者”解决的问题是怎样融会贯通、提出新的说法、汇总原来的思维框架无法解释的现象。 C. 精准转述 2. 编剧的著作之间的逻辑： * 梳理关联： A. 查清楚编剧的信息； B. 查清楚编剧创作的时间脉络； C. 从编剧的最后一本剧（最新著作）开始读。（留意预告） 两种精读方法： 1. 独木舟精读法： 按顺序读，通过不断地提问和编剧互动。 * 三步提问： A. 看完序章和第一章之后，列出一串“是什么”； B. 看完全书三分之一，再问一连串“为什么”；（重点在于，不要问你心里已经知道答案的问题，你要问你心里没有答案的问题。也不要问完全和编剧思路无关的问题，一定是他已经提出来的问题。） C. 看剧的过程中，边读边提问“如果……会怎样”。（在重点的地方停下来，开始思考：如果换了是我来创作，或者换了我去经历这样的选择，会怎么样。） 2. 核潜艇精读法： 跳读，激发兴趣，带着问题有的放矢地观看。 A. 从书的三分之二部分开始读起； B. 寻找与全书最后三分之一有关的集数。 知识树笔记： A. 核心论点 B. 关键证据（通过查资料快速关键证据，然后把时间花在理解这个关键证据上。） C. 分论点之间的逻辑