《Samantha and Co.》

后面几个趣味题做下来，我可真是一点阴暗面也没有，被评价为“无趣”，“因循守旧”，这就讽刺了，精神病有天生的，难道善良没有吗╰（‵□′）╯？我依然为自己的共情力感到骄傲。为这本立意点混乱的书感到遗憾。看看即可。

盛唐是一种气象，混血王朝吸收了各民族的优点，有血性，有文化，有制度，来者不拒，海纳百川，开放包容，学习世界，也被世界学习！绚烂多彩的盛唐被安史之乱一刀斩断，从此盛世不在，但是他的制度被后世王朝继承发展了！节度使权力的太大，集军政财权于一身，为了防备外患，结果让军队都集中到了各节度使手中，而且权力不受制衡，导致了叛乱的必然！

书中许多科技创意虽然都是现实存在的，能找到原型，但其中的很多知识点能拓宽个人的见识，比如关于高能炸药的知识，让我非常震撼。

记载了我还未降临到这个世界上时，国家民族发生的种种事情，以及知识分子对此的思考。全书最让我震撼的是巴老说的一句话：一个中国人什么时候都要想到自己是一个人。

好像看连续剧一样追完了这本剧集，编剧构思人物心理把控能力很强，情节脉络清晰，剧情流畅，是我为数不多能看完全剧的书之一！

这种类型的书看起来有点累，需要顺着编剧的想法进行思维重塑，后面就越看越轻松了。书里主要讲了技术(广义)发展和进化方法论,  目前还没很好get，后面实践后再读一遍看看

成都下水道，都没有真名，书应该不怎样吧？第一次推荐我也只是把它加入书架而已，第二次推荐，那还是看看吧。看了之后又有了那种终于又有一本可以在闹市看的书了。 医学是比较严肃谨慎的，但在下老师的笔下，医学又是充满了乐趣的。面对某些疾病我们目前无能为力，但积极的心理暗示是有着向上的力量的，能遇到专业又充满同理心的医生是真的很幸运。 本剧给我感觉就是专业的事还是要专业的人去做，就像下老师在文中说的某些现象，真的不知道有些人是怎么想的，居然可以自己给自己做某些手术，是省钱还是仅仅是因为好奇想要尝试自己做。世界之大无奇不有，尊重每个人的选择，反正结果都是自己承担。 其实我们这个社会还是有温度的，还是就是下老师给我的感觉医生离婚率是真的有点高

正如文中开头所说，我们的教育陷入了循环"一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉地管理之，再不管事，只好借家长的手“修理”之。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子弄过来呢！于是没棋了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫"。教育方法越是简单，低科技含量，教师越感觉力不从心，捉襟见肘，这一切归根结底是思维方式的简单。长期和简单单纯的学生打交道，倘若不能站在高于社会平均水平素质的层面，教育是低效率的，也是简单重复的。那么又该如何提高教师素质呢？在教育体制大环境下，我们要做的或许不是抱怨发牢骚，而是通过观看、反思研究、案例分析培训等方式提高专业素养完善思维方式，才能真正做到教书育人。     曾经一度认为要当个好老师大概要成为"圣人"，集理性、智慧、才华于一身，平衡生活与工作，严慈相济，具备高超教育艺术等。是教育太难了嘛？难在面对形形色色的不同性格、资质的孩子；难在每个教育问题的背后是家庭、社会、学校等综合影响；难在应试教育大背景下，教育者个人的情怀和现实、处事艺术和复杂问题等冲击；难在做好自己难更何况影响别人等等。当我们初入教育行业，经验匮乏，资质不足；当我们身经百战，却已面临退休，这些矛盾或许当真要从踏入教育伊始到退休如实记录，记载其中种种的辛酸纠结与惊喜，留下典型案例，继而让后代的教育者更能巧妙应付。在这过程中，教育问题当做研究课题攻破，对于问题的出现去研究背后的家庭、智力因素、经济环境、兴趣等；教育惊喜化身教育精神滋养，对于童真孩子的暖心、"问题"学生的转变去记载温存善意。     或许是前辈光环的缘故，或许是涉世不深的原因，观看本剧的每一个现实案例有体会有思考有触动，也期待将来的自己自己在处理教育问题时候，能更理性，更全面，严慈更得当。剧评止于此，而真正对教育的思考和探索在将来的日常点滴。 摘录文中片段： 1,爱很好，不能溺爱；尊重很好，不能姑息；宽容很好，不能放纵；照顾个性很好，不能无原则地降低标准；因材施教很好，不能完全否定“一刀切”，否则影响学生社会化；如此等等。总之我们不能忘记鲁迅先生的拿来主义，不能盲目地跟着西方跑。西方有先进的地方，我们当然要学习，但是他们明明走错的路，连他们自己都认识到错了的东西，我们不能重蹈覆辙。我们学习的目的不是为了跟随他们，而是为了最终超越他们。 2,我们从来都是侧重于让孩子记住我们对他们的要求，却没有创造情境让他们“了解自我，了解社会”，是我们把他们送上云端的。 为什么孩子这样糊涂？因为他们的老师和家长就不是明白人。 3,因为她的童心还没有被等级观念和权威主义污染，她具有天然朴素的平等意识；她的行动动机里没有功利成分，她不是在完成谁交给她的教育任务，没打算以此向领导汇报。 4,如果有一天我们学生的发言问多于答，教师答多于问，那就好了，就说明学生真正开始主动学习了，就有点素质教育的意思了。 5,禁止体罚并不能使他从“无能”变成“有能”禁止是“禁”不出能力来的，无原则地帮腔说好话也“夸”不出他的能力来。 提高能力要靠教育科学、靠研讨、靠培训。抓这些东西，才是真正帮到了点子。 6,我们的教育就是这样，大家除了考试分数什么也看不见，本该由家庭教育解决的品德问题推给学校，本该幼儿园、中小学解决的品德问题推给大学。难怪我们老得“加强学生思想品德教育”，因为家庭教育的基础就没打好，学校要不断“补课”；因为学校一边“加强”某种教育，一边同时把隐患推给高一级学校，在应试的疯狂中，实际上我们教育的每一道工序“制造”的问题往往比“解决”的问题还要多，问题都留给下一

编剧构思很好，特别是有的情节很是扣人心弦，可惜看到精彩之处确没更新，希望编剧尽快更新吧，好期待呀

书中的分型，笔，背驰，走势等概念，让股票的指标图形变的鲜活起来，但是这些都不是我最大的收货，这些只能让我之前的实践冠上了学术名称，方便了沟通，最大的收获是三个相互独立的系统，需要满足MECE原则，这是降低损失的最大法宝，从股票源头将损失的概率降低到最低