《Peter's Day in the Sun》

略看完了，这部剧有点像批判性思维，一直在反观我们的习惯是如何生成的问题的解决最重要的是认清问题定义对问题，解决问题才能有意义。

先脚踏实地，再仰望星空——书不长，但不可否认，书中描述的芬兰教育却着实让我这个理想主义感动——“以人为本”“教育公平”的理念加之务实的推行（教育设施无差别的优化、教师的选拔标准、课程设置与实际教授）就是芬兰成为优秀教育大国的秘密吧!但可惜的是，芬兰老师关于需要记忆性的内容如何引导讨论？对于学生厌学如何处理？品德如何塑造？教师选拔中心理测验具体是怎样等问题，很遗憾，没能从书中找到具体答案！也许这也是编剧践行“先见林后见木”的原则？那就期待一下，后续书的播出～～

李老师指出人的心理发展分为四个台阶，分别是：1、（0-3岁）情感抚养。情感抚养是在孩子还不能自主行动的情况下，发出每一次呼喊时，抚养人能及时回应并照顾到位。这一阶段奠定了孩子情感依恋的基础，也是日后父母最大的教育资本。最重要的是，情感是人性的核心，有情感才会有人性。2、（3-6岁）性格教养。从三岁左右开始，主要由孩子所依恋的人在家庭生活中完成。性格教养与情感抚养最重要的不同在于，情感抚养更多的是要照顾和满足孩子，而性格教养更多的是要规范和约束孩子。人的所有社会行为都有第一次，父母应该在孩子接触他人、有自主动作的社会行为之始，随事而教。教他如何表达自己的想法、如何待人处事，为他建立一套与他人和社会有关的行为规范。3、（6-18岁）能力培养。主要由不同层级学校的老师通过教育活动来完成。能力包括智能、技能、特殊能力等。能力与个人的两个因素有关：一是先天禀赋，二是后天努力。4、（18岁-N岁）自我修养。由独立进入社会生活的个体自己来完成。上述指出了各个阶段的养育和培养重点，在心理发展四个重要的台阶中，18岁之前就占了三个，这18年可谓奠定了人生的根基。其中，最重要的是前两个台阶，情感和性格组成一个人的最底层逻辑，这也是为什么古人云“三岁看小，七岁看大”。 书中还提到几个观点：1、三岁之前有恩于孩子，三岁开始立威于孩子。有恩就是父母在孩子早年的成长过程中，要亲自抚养、稳定抚养，让孩子形成稳定、向善的人格。立威则是训练孩子的心理承受力，不能娇惯或放纵，让孩子养成勤快、皮实、吃苦耐劳、经得住说、不轻易记恨的性格。说“不”的最后方式，一个表情足矣，无言自威。2、练就孩子坚强的性格。要舍得让孩子从身体吃苦，到心理耐苦，有意识地培育孩子的坚强性格。坚强是练就出来的，家庭内正常的严厉批评在一定程度上就是给孩子打“心理上的疫苗”，可以让孩子在今后遇到各种情况都能坚强面对。特别是对男孩一定要苦着养，因为成年后他们要承担养家的重任。3、管教孩子应“和善而坚定”。李老师更主张“严母慈父”，她认为母亲总在孩子身边，有时话说多了，孩子也就不在乎了。母亲要有意识地在孩子面前显示坚定的一面，比如对一些重要的事情提出要求后，必须坚持到孩子接受，同时态度要温和。很多母亲表现得恰恰相反，情绪很激动，在该坚守的时候又轻轻放过。

就自身而言，感觉， 这部剧已经被解读了很多，前面集数观点都是当下总是提到的，只是哲学语言更显思辨。最后一章，让我惊艳。

文章的最后老人梦见狮子，狮子代表不屈服，王者风范。无疑老人是个人英雄，84天没钓到鱼的日子里。终于用他的小帆船钓到一条长5米4的大马林鱼，但是帆船太小，和它在海里盘旋了3天，最终他把鱼刺死后放在小帆船上，回港的途中，被鲨鱼吃的只剩鱼头鱼尾和鱼骨的残骸。Clay Eide塑造的老人是一个个人英雄人物，他在海上孤独的钓上了大马林鱼。整个过程，让我想到李安导演的电影少年派。了不起的精神和少年派的求生意志有相同之处。