《天国王朝Kingdom of Heaven》

看完电影过来的，探讨生子与养子的矛盾情感，也探讨穷爸爸与富爸爸的教育差异，抓住人性的敏感部分，放大以后引人深思。

书是好剧，但是更新速度快一点吧你看看人家姑获鸟的编剧都已经被绑架了现在天天更新，你是不是也等着被绑，嗯？

这部剧花了我将近二十天时间才断断续续看完。中途又是画图，交图，又是工地实习，又是详图大样。又有些乱七八糟的事，好生不爽快。 我们做设计的，有一种说法叫四维什么来着，我竟然忘了，拿一个建筑设计来比喻，就是对三维空间进行设计，在长宽高中做变化，做出数个层次丰富变化的组合空间，比如说是一个狭小悠长的空间之后是一个开阔的空间，会有先抑后扬柳暗花明之感，然后空间就变得有意思丰富起来，如果再加入时间这一维度，在某个空间或组合空间里考虑到时间因素，比如早晨黄昏光影的变化，春夏秋冬季节带来的植被变化等等，这样的空间设计就叫四维设计理念了。 说这些就是想表达这部剧就像是一幅画卷，加了时间因素的画卷，从一个人的故事到另一个人的故事，这两个人中间有一条链子连接着，又从这第二个人转到第三个人，一直往下，被时间推移慢慢展开的画卷又延伸出无数个人的故事来。这些链子又形成了一张网，一个人又可以连接周围诸多的人。 当我明白这一点的时候就一直在想，这么长的画卷要用什么手法去收出一个满意的尾，越看到最后越是担心，铺设的东西太多，这些画中人也多，发散起来容易，收起来难。果然，第五十五章以四个不同身份都有相同飘逸洒脱隐士之人收了尾，于我而言，这样的结局是太过潦草，我也说不清有什么感觉，就是觉得结束的莫名奇妙，就这么戛然而止的这个画就完了，后边第五十六章说法版本不一，或说后人添加，倒是给了这些所有的人一个明明确确的结尾，但一直疑惑到底是不是吴老先生的手写，也就不满意。 也许，编剧本意是想表达讽刺，讽刺到位，每个生动个性的人的结局就是枝节末叶之事了罢。 其中深层次的东西要深度挖掘才能得到，一本好剧里能挖掘的东西太多太多了，我这一双眼睛却是看不全，看不完的。 就这么多罢，一本好剧，愿各位细细品味。

人生需要一点睁一只眼闭一只眼的信念，不探求究竟，只是单纯地相信着。相信阳光，相信美好，相信爱。

简单的台词，深刻的道理。 容易的就像是发生在自己身上，晦涩难懂的就算反反复复看几遍也无法理解透彻。或许是经历也或是不够聚精会神......好吧，说到这我突然觉得自己在找借口......

日光之下无新事，每个时代都有每个时代的悲哀，只是对于穷人，更悲些，更哀些，且从不会改变。所谓信仰，是给予绝望中的一点希望，但可惜书中的主人公都没有看到那一点点信仰之光。表面化的宗教礼法，是获得社会认同的一张虚伪面具。无论是主人公或我们，都难以冲破时代的局限性，去揭开这张面具，并且不受伤。

这就是意识流剧集吗？太难读了，伍尔夫的意识跳跃太大太远了！让你很难跟上 一本我看完觉得自己没太看懂多剧集，天国王朝Kingdom of Heaven在抗拒时代却又被裹挟着顺应时代。抗拒时间流逝、抗拒舞会、婚姻，却又参与进去。 天国王朝Kingdom of Heaven一生有很多个“我”，这些我就是他（或是她）的自由追逐。对一段关系、经历感到有趣那便参与进去，厌倦了那就快快逃离。

三十年前创作就的一本剧，现在依然能够让我产生共鸣。现实生活中许多产品的操作都让人困惑，比如前几天去了一个日料店，店门根本不知道怎么开，是推拉式的还是滑动门并不能一眼看清楚。再比如从汽车外面开车门很容易，不同的车型基本上我们只要坐过汽车的都很容易开启，但是从车内开门就不是总是那么轻而易举，我妈就不经常坐车，但她开门进车都很容易，但出来的时候就很费劲，所以其实开车门的机制，外面的门把手优于里面的把手。之所以这样，是因为车门外面的把手一般有一个凹槽，让人一眼看到就会把手伸进去，而且既然是凹槽，那肯定我下一步的操作是往外拉，不过内部的开门把手就没有那么显而易见的操作提示了。细想起来，真的有趣。再比如，如果一个产品的每个功能都对应一个按钮，那么这个产品应该是容易操作的，但是对于功能特别多的产品来说，这样的话按钮就会过于多，这时把一部分不常用的按钮隐藏起来或许是个好的解决办法。这让我想起来家里的空调遥控器，露在外面的按钮都是最常用的那几个，比如开关、模式和温度调节等，但是其他的一些开关，比如加湿和风向等就被隐藏了。 其实不光是实物的设计需要遵循书里所讲的各种原则，内容服务商在设计产品的时候也应该去思考如何让用户感受到产品的易用性。比如我从事英语考试培训的工作，在工作中也一直思考如何让产品标准化、如何让学生以尽快的速度适应课程、如何让学生在第一次课上就明白我的课程这个产品的使用方式从而提高教学效率等等问题。这部剧给了我启迪。当然标准化是在宏观背景下才能实施的，也就是整个组织需要做的事。于个人，我需要去在标准化的基础上对于课程精雕细琢，让学生在课上紧紧跟随我的步伐，明白我每一步在干什么，甚至能看懂下一步我想干什么。举个例子来说，我拿出字典来了，就是让学生查单词的；我不说话了，就是让学生自主做题或整理；甚至是我一个眼神就让学生知道该做什么了。当然，这些都需要思考和设计，并辅以长期和学生形成的默契。但是细细想来，万事皆学问。

邪不压正，恶有恶报，不是不报。作品主题挺好，节奏较快，情节也生动，但线索繁多，人物庞杂，特别是后半部，编剧似乎已难以驾驭。