《非凡的艾玛Bozská Ema》

《非凡的艾玛Bozská Ema》为什么没有放进教科书，战争的苦难应该深埋在每一个人的心田，尤其是那些聪明的人，那些小个子的人。诞生帝国主义这个怪物是历史的进程，这可真是无奈。 叙述中超大比例的心理活动却是通过第三人称展示出来，也就预感到保罗逃不掉一死，在1918年10月最后一场战争中被最后一颗子弹打死，不过是万千个生的偶然之外还有另一种偶然。

水平跌宕起伏。忍无可忍想弃书时来了个引人入胜的短篇，渐入佳境后又突然冒出个不知所云的短篇，接下来一路下跌。

情商即缓解自己情绪，控制别人情绪的能力成功的路上智商只占小部分，情商才最重要；冲动是魔鬼，控制自己的情绪一旦控制不住后果一发不可收拾；自卑是成功的绊脚石；想要让别人喜欢和我相处就要学会倾听和换位思考，上帝给我们两个耳朵一个嘴巴就是让我们多听，少说

算是第一本好好读完还热血沸腾的专业剧集 喜欢程度堪比菲茨杰拉德的短篇剧集 感谢黄老师

电影基本上能忠于原著。原著永远比电影牛逼多了，因为细节更完整。生活中如果只知道一些高大上的理念，不知道如何实际操作，那就永远无法成功

我在芬兰住了很多年，但是并不是从事教育工作，所有的体验只是从家长的角度和在芬兰大学零零星星上了几年学的感受。 有关初等教育， 1，学校的教学质量非常不透明。芬兰的小学是没有任何公开排名的，学生的成绩/排名也不公开。这让家长们选学校时很头疼，很多都是根据各种的小道消息来选学校。比如我记得我给大儿子选小学时，就是去学校看看，如果是教学楼四周都是摄像头，那我的判断是这个学校的问题比较多，可能有比较多的欺凌事件和破坏学校设施的事件，所以学校才会这么严格监控。其他的家长也是用各种自己认为重要的指标来判断，比如很多土生的芬兰人尽量把孩子放在黑人或者外国人少的学校。 2，教育的平均化太严重。尤其是小学阶段，学校基本都没什么特点，老师主要的目标就是能把平均分弄得好看一点，这也就意味着老师的主要关照点是那些学习比较吃力的学生。毕竟把成绩从40分提高到45分，比从95分提高到100分要容易多了。 3，学校里比较好的学生根本得不到发挥。别说老师对他们没有关照，老师反而会放慢他们的进度。比如我的小孩在小学时，可能1/3的时间用来辅导他的同学了。 4，学校里的欺凌和种族歧视很严重。 5，学校极端的官僚主义，而且因为都是暗箱操作，老师根本也就没有压力/动力来改进教学。 高等教育， 1，跟工业脱节很严重，所以很多学生都是毕业=失业。 2，免费的高等教育意味着很多人根本不是来看剧的，很多老师/学校也根本不是想教书的。不论学生还是学校的主要目的可能都是从政府那里获得更多的补贴而已。很多学校/专业基本已经没有入学的门槛了，来者不拒，因为多一个学生意味着多一份财政拨款。而很多学生也是根本就不是在学习，拿着学生补贴，住着便宜的学生宿舍吃着便宜的学生餐，天天在混日子。 3，高等学校是芬兰最官僚的机构，这基本上是芬兰人的共识。 4，裙带关系及其严重。能当上教授的，很多都是关系户。

看过的科幻剧集不多，这部剧让我惊喜的不只是编剧的想象力，还有编剧对人类的意识，人类的思想与社会制度变革，人类文明衍生的逻辑进行探讨的意识。晗这个人物及其进行的文明实验会让我想起来戴老师“我一直期待女性成为我们的社会，我们的文明，我们的文化的一种不一样的所在，就是所谓的alternative”“不过是转换了男性和女性角色，权力结构和利益结构没有改变”“我从来不相信这样一种新的女性主体的文化可以通过重复男性文化逻辑来达成女性的主体浮现，女性的性别经验和女性文化也会会赋予我们一种可能性，就是我们是不是可以比男性更能推己及人，更能够通过我们自己的身体的生命的经验去体验到他者的存在，去关注到这个形形色色的被抛弃的人群，被放逐的人群，被抹除的人群，被描述为多余人的人群” 在这个程度上，女性主义和百合线只是装饰罢了

从脑科学、神经学、心理学为基础来研究如何培养孩子的自驱性  “多巴胺、杏仁核、肾上腺素”大脑🧠产生的一系列化学反应，又是如何来掌控我们自身的成长。同时需要通过哪些方式来改变，客服焦虑感，如何做顾问型的家长，培养孩子的自驱性是值得我们去思考以及去学习的地方。

用童话小故事科普法律知识，叙述过程中还涉及到了一些现实问题，不过有些观点有那么一丢丢的片面。

杂谈类的书有趣与否完全取决于编剧的人格魅力， 有谁又会拒绝季老呢？