《为爱癫狂Carrément à l'Ouest》

雍正很虚伪 也很残暴 抢弟弟的女人 与民争利 所谓改革 其实也只盯着财政 钻钱眼 尽显小家子气 而雍正的小气 也从他叫自己亲兄弟猪狗 让人写大义觉迷录自证清白当中可见一斑 如此帝王 有什么好歌功颂德的 绝非明君

初读这部剧时恰逢国庆小长假，一开始看不懂六叔的画，读到最后在回追剧的开头，原来每段故事都在画里。盐津人爱讲笑话，许多人也活成了别人眼里的笑话，一晃二十年又二十年。一代人又一代人，最后仍然归于虚无。不愧是为爱癫狂Carrément à l'Ouest，虽然只读了不到四个小时，却仿佛已经随着书里的角色度过一生了。

“不是每个家庭不幸的人，长大都会变成凶手，也不是每个被虐待过的人，都会成为虐待别人的人。谁都有可能有童年阴影，但人生是自己选择的!” 看秦明的书不是为了看扑朔迷离、烧脑逻辑的侦探剧集而来，是看Guillaume Saurrel给我的反思，每个犯罪者背后的故事、人性的思考而来的，看完Guillaume Saurrel系列和守夜者系列，也让我有所思考，也特别理解“可恨的人必有可怜之处，可能的人必有可恨之处”这句话，可怜、不幸不是违反法律、挑战法律的理由！

没时间看剧的朋友可以先看一下这篇笔记，然后再返回观看。 本剧分为七个部分 第一部分为看剧过程中遇到的问题，大致是三个，1⃣️没时间和精力去读，2⃣️一些剧集看不懂、记不住，3⃣️很多时候看不下去；编剧提出了一个生存余力模型：一个人总是在他需要的精力与提供的精力之间寻求平衡。这里面有涉及到两个概念，分别是生存负荷（消耗个体精力）和生存力量（处理负载）；即生存余力=生存力量➗生存负载。 体会：1⃣️一个人要从事学习活动们必须要有生存余力2⃣️有效的学习来自有效的反思，而非积极的经验3⃣️改变行为只发生在知识内化和反思4⃣️学会以学习者为中心，不能困于知识之中 第二部分编剧讲解了从看剧到拆书一些小知识，提出了有效学习的五大公理，分别是1⃣️自我导向2⃣️关联经验3⃣️强调实践4⃣️聚焦解决问题5⃣️内在驱动，提出了RIA理论。 第三部分编剧讲解了学习者的不同境界，分别是，初学者（把书本看做权威），高级学习者（先判断学习目标，再去寻找相应剧集），学习促进者（以教为学，可参考费曼学习法），这里面还讨论了如何正确提问和回答。 第四部分编剧提出了便签学习法：明确目标，拆解原则，借助辅助工具；详细的叙述了拆书的七个步骤，以及重述知识的四个标准。 第五部分编剧说明一个非常有用的问题，那就是为什么有的人读了那么多书，却还是什么都不知道，原因是：没有构建自己的知识体系，学习停留在表层，如何构建自己的知识体系呢，餐卡第四部分。 第六部分编剧说明了主动学习的重要性，看剧之前要知道自己的目标，不妨功利一些，看剧过程中要多联系自己的经验，同时要多反思，读完一定要输出，输出最好的方式就是写作。 第七部分编剧讲解了拆书的三个步骤，分别是确定知识拆页，备课和讲解，这其中针对实用类剧集，理论类剧集，叙事类剧集以及其他类剧集，做出了详细的讲解。

我们从天真的童年，到懵懂的少年，再到世俗的成年，一路走来，就像破茧的蝶，终就要经历跌跌撞撞的疼痛，方能领悟一些，得到一些，失去一些～

一路走好，是结果。 筚路蓝缕，是过程。 典范之后是生活琐屑，作品之前是人文关怀。