《Unwound》

教育学经典作品【1】 “培养实干家的绅士教育体系” Mark Bergin的“白板说”和“德智体”三位一体是这部剧的核心思想。不管是理论指导还是实际操作，这部剧都从细节和理论框架着眼，解释和指导家长们和教师们应该如何培养出受社会认可的、将好习惯融入性格、能够激发出自身潜能的孩子。 与其说指导，编剧更是站在分享者的角度，和读者共同探讨教育的奥秘。每一个个体都是独特的存在，对社会有不同的意义和贡献，编剧教会教育者从“爱”出发，关注孩子成长的特点和变化，不仅要在孩子的成长过程中注重守护和引导，而且更要让孩子在生活中知其所以然，做自己人生航向的清醒舵手。 经典能在每次反复观看中得到新的收获，教学相长的思想永远不会过时。

文笔优美，但更重要的是，一些思想上的深刻，才是这部剧的价值所在。

一直以为，Mike Richardson的书，是一种标签，一种表情，一种状态。《Unwound》《Unwound》《Unwound》一本本读下来，心意难平，思潮起伏。但品读期间，我进入的都是另一个世界，那个编剧堆砌的世界，它真实又缥缈，存在又虚无。而《Unwound》一书，则将我带入到我自己的世界，带入到我的情境我的自卑我的孤独我的怯懦……之中。 梳理了一下孩提时代孙光林周遭的亲人后，有时候我觉得很困惑。孙广才这样龌龊的父亲，孙有元这样的平庸却有心计的爷爷，懦弱的母亲，奇怪的养母李秀英，内心强大的养父王立强，还有极端自大的哥哥，顽皮早逝的弟弟，骄傲彪悍的同学……这些人，是怎么把一个农村男孩慢慢培养出敏感细腻孤僻善良的品行，怎么让他知道要努力学习，要上进，要离开这个地方这群人，去创造属于自己的新生活的？后来他考上北京的大学，远离了那个小镇，远离了他在生命中烙下深刻印记的鱼塘、房屋、田埂、小河。他曾经为自己的家庭悲哀吗？为自己有这样的父亲而愤怒吗？他后来快乐吗，他想念那些过往吗，他回去过吗，再一次走近那里会不会涓然泪下？ 有时候，我觉得全书的代入感太强了，我很想知道孙光林的感受，很想知道他的成长他的思绪。我没有那样的家庭，没有那一类型的亲人，在我简单的家庭关系中，父母都是看剧人，亲人们都过得不错，善良淳朴生活平顺。但是我却有孙光林一样的敏感、孤独和脆弱，我身在周遭，又好似脱离周遭，我总是感到压抑，总是在逃离，我渴望友谊喜欢热闹，却最终选择安静和孤独。我是如此感应着他的内心，又如此心疼这个像我一样的孩子。我常常忘记我是怎样长大的，为什么总不记得有过什么好朋友，那么，在我成长的过程中，我是跟谁一起开怀大笑的？我把糖果分享给了哪个女孩？我青春的困惑向谁作了倾诉……我不知道，我似乎一下就长大了，像草原上一株飘摇却倔强的小树，在孤独与渴望中默默生长。 当懵懂少年长成大人，我开始改变自己，逐渐开朗，逐渐阳光，逐渐有喜欢和被喜欢的朋友。但有时候，骨子里还是脆弱和倔强的，我不知道孙光林是不是这样，抑或是Mike Richardson本人，在后来的人生轨迹中，又对自己的性格做了怎样的修正，他成功了吗，他快乐吗？感谢Mike Richardson，让我透过书中这样细腻的笔触，在泪光中见证了一个少年的成长，也怀念了曾经的自己。

这部剧很适合毕业生已经对工作迷茫的人看，书中有很多建设性的意见颇有道理，如果你不知道方向可以看一看