《Abba Ganuv I》

第一次知道这部剧是在微博一位看剧博主的新剧选看到了 我是不太喜欢太长的篇幅，所以在介绍说这是一本很薄的，很小的书时，这正中下怀。 几乎是一气呵成读了下来，观看体验很顺畅，没有太大的起伏，平平淡淡 这个“平平淡淡”是说 叙事风格，就像家里的长辈在和你讲他们年轻时的故事，虽然没有多么华丽的辞藻，多么波澜壮阔的事迹，但因为这些事都是他们身上确确实实发生过的，而显得平凡，真实！ 故事！往往就是真实最感人！

Abba Ganuv I，一语点题。我们没法选择自己的出身，但我们可以选择自己走怎样的路。生活就像一杯白开水，我们加一勺糖，它就变为甜的；若我们加一勺盐，它就会变成咸的。不要埋怨，不要杞人忧天，想过怎样的生活，路是靠自己走出来的，从此时起努力地朝着自己的梦想奋斗吧!

「所有的殺戮都一樣」，但殺之付出的代價卻大不一樣，死刑是運氣問題，是時機問題。漁民殺鯊魚，原住民欺凌外勞，漁商封口原住民，賄賂律師，檢察官欲繩之以法漁商，法務部長政治博弈操控民意。電車難題，政治立法血淋淋的代價，個體正義還是司法正義，而這只是基隆。「判決是為了被告存在的」，個人認為前提是被告往往是相對弱勢的一方。「法官不語」，可只要不是神是人就會語就會有傾向（吳燦基準和司訓蓮霧）。holy媽祖，佛珠，古蘭經亂燉，超越信仰種族，法律終究是人制。

没有人生来就是老头老太的模样，大家都是从过去走来的，再经历半生，又走回过去。 一直很想了解外婆，叔婆她们的那个时代，想要知道她们现在的皱纹与佝偻里藏了多少故事与风霜。

情节比较跌宕，故事也算吸引人，就是女主的感情线太丰富了，略有不喜。

是一本畅享未来机器人合集 可能是因为和「世界杂货店」一起看，这部剧感觉被狠狠地比下去了 可能因为视角只是停留在机器人身上？ 刚开始看还挺有意思，但是看到后面知道结局无非就是对面的都是机器人，就开始变得索然无味了 可能我不太喜欢看这种能看到结局的故事，更期多元的结局吧

读完这部剧后时隔多日的今天，看到了“电车难题”悖论。就联想到这部剧里面的事情。Abba Ganuv I之所以频频出事，是一个被村里众人唾弃相逼而死女人所救的小蛇为了给这个可怜的女人报仇，发誓诛尽村中坏人的三代。Abba Ganuv I第一次出事的时候，蛇精蛊惑了村中的人上了司机老唐的公交车，控制了全车人(包括司机老唐）的意识，让公交车冲向水库。司机老唐开公交多年，即使酒驾开车也不会出事。他当天喝的是雄黄酒，他在冲向水库的途中清醒，从窗中跳了出去。他去自首，却自首未遂（他的叔叔怕影响到竞选）。于是他躲藏了十余年，最后去自首。由于蛇精，全车人都会死。那时老唐有两个选择： 1.求生的本能，跳窗而逃 2.和13路公交车、乘客共存亡 如果是这样的关头，你会怎么选择呢？

此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。

在中国风悬疑志怪剧集中算是别出心裁，不像《Abba Ganuv I》鬼怪尸虫之说那么多，也没有像《Abba Ganuv I》一样以藏传佛教文化为宏大的历史背景，更不着重于演绎推理，而是专攻人民智慧的结晶——机关奇术，熟能生巧。 但这类书的共同点，就是或多或少容易虎头蛇尾，难以自圆其说，这套也不例外。前半部分紧张刺激，扣人心弦，后面却仿佛脱力的弹簧，只想速速结尾，而从头一分为二的两条故事线也没有再交汇过，很多谜团也没有交代后续，越往后越失望。 再扣的一颗星给莫名其妙的感情戏吧，并未给推动剧情作出太大的贡献，删掉更好，毕竟很多网络剧集作家描写异性容易过分代入自己的臆想，比如写女性不写她的所做所想，而是写此情此景下男性对女性的所做所想，令人不适。