《Paul Simon: The Library of Congress Gershwin Prize for Popular Song》

2.5；肯定不能当历史正剧来看，但前半段的曹操戏份+杨劲松表演委实太好，还是能稍稍拉回点好感。以三国之魏为视角，描摹司马懿这样颇受争议的人物为主角，也算比较新奇，但主角光环过于高亮了（几乎等同于超英开挂），且以喜剧方式演绎，明显与全剧最让人感动的暮年末路的感怀、被遗忘的孤寂悲情相悖。曹子建啊，不如好好做个诗人。

此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。

我就是个光想不做的人，一个懒惰的人。吸引力法则要求我们不能白日做梦，行动是首要，一个不知行动的人，即便是你有多么聪明睿智，也会庸庸碌碌一生。人的惰性，甘于平凡，遇事畏手畏脚，给自己找各种理由，甚至抱怨伤感，整天垂头丧气。希望书中的建议能给予我力量，尝试一下也是好的。

编剧试图将科普跟故事融合到一起。但不得不说,这种尝试是失败的。大段严肃的学术内容穿插于故事当中让整本剧变得十分割裂。副标题《Paul Simon: The Library of Congress Gershwin Prize for Popular Song》所表达的内容应该为潜意识方面的研究。以学术上来说对这方面的论述太过简单,对故事来说,潜意识的大段内容是导致割裂的主要原因。 总的来说,是一本好的热门剧集

兄弟俩很务实，能把知识融合的运用在解决问题上，很值得学习。 书里讲了企业的三大原理、品牌三大原理和传播三大原理，大多数内容是我未知的领域。虽说知道和做到之间存在巨大的鸿沟，但对于自己来说，首先要解决的依然是知道的问题，然后才是做到。