《The Maze》

教育是一个宏大的词，而理查德·加尔森老师把这种宏大转化为了生活中随处可见的细节，从细节处思深理。 本剧也是断断续续看了两三个月，今天终于看完了。有很多当时的思考和启示来不及一一记下，只记录几点印象深刻的地方。 1.改变习以为常的观念。习惯有时候是很可怕的，它扼杀了创新和包容的种子。我常想，作为一个老师，面对小学生，我们拥有近乎绝对的权威，这种权威，能为班级管理和教学提供方便，那我们是不是久而久之就习以为常了呢？如果在学生面前规矩和权威变成了习惯，那学生和老师之间也就没有平等可言了。于是我决定我一定要将平等观念贯彻到底，尊重每一个学生，当然作为学习的主导者和班级的管理者，这个度很难把握，还需要不断摸索学习。 2.一厘米之变。柏林墙的例子并没有说服我相信卫兵有罪，但书中以此类比教育中的一些“不可撼动”的壁垒，我深以为然。如果士兵的天职是服从，那么老师显然不是，老师的天职就是教书，育人。为更好地育人，在泥淖中，在枷锁中，在诱惑中，在反教育的“习惯无意识”中，作出一厘米的改变，我觉得是一个老师的觉悟，也是作为老师，维护教育环境的职业。 3.不盲从，不妄动。我很喜欢这个总结，书中编剧说到，朋友的孩子班主任经常批评朋友的小孩，以至于老师一说谁干了什么坏事，所有学生都看向那位朋友的儿子。在这个事例后，编剧判断那位老师是一位年轻的老师，什么都想争。这里也让我有很大感触，年轻老师可能一方面是刚进入社会，只知道以领导要求是瞻，故而每件事都想要尽善尽美，自然对学生就变得苛求。另一方面，年轻老师确实也有一些不合时宜的虚荣心，未必是为了争取个人的荣誉，而是希望自己群教的每个孩子都能听话，聪明，全面开花。也许我也或多或少有这些问题，这也告诫我自己，有容乃大，教育一定是从包容开始的，正确看待学生，允许他们有缺点，有不足，允许他们犯错，甚至在无伤大雅的错误上允许他们不去改正，这样学生才会是一个个不同的个体，活生生的人。我们所做的工作，也才是育人的工作。 说了很多，言犹未尽，再创作又不知道该从何剖白。不过两年仅仅是一个开始，这条路还很长，且行且学习吧！

青春的琐碎已经悄然流逝，沉淀在了记忆里，悲欢离合，爱情情仇，往事如烟，可堪回首。偶尔捡起一本剧，品一杯茶，从心底慢慢拾起青春时期的热血，执着，奋斗与艰辛。结局已然注定，我们的青春却总在回忆里浮沉飘荡，不时地将彼时的琐碎渐渐蹂躏，回忆总是好的，心酸也好，幸福也好，总是属于自己的一片天地，无暇而又纯真，美好而香醇！

这个山子估计讨不到好了，这个杏儿也是个聪明的，好看，编剧大大写的太好了

这本的情节很好，层层升级，逻辑和层次比较清晰，而且结局非常升华！我非常喜欢这个结局！是生命的延续和人性的光辉。 安德虽然内心有着残忍的种子，但他的本性是善良的，那些人欺骗他塑造他又抛弃他，在他们眼里，他只不过是一个趁手的工具。幸好安德在层层压抑包裹里突破出一条缝隙，得以窥见自己本真之光。

正如著者所说，这部剧写的很乱，需要读者从文中归纳总结，寻出有用之言。或许这就是著者随笔的一种写作方式。因为随笔，想起来就写几段，所以，会显得重复杂乱无章。 但细细雕琢，很多地方大有裨益。如厚黑部分，分三层，看剧以前听人聊过，说做人要脸皮厚，厚如城墙，心要黑，黑如煤炭，这只不过是第一层，二层曰：厚而硬，黑而亮，而最成功的则是厚而无形，黑而无色。 一千个人眼中有一千个哈姆雷特，理解不一样，所以观后作用不一样。 善人用之则善，恶人用之则恶

这番外跟没有一样，李莲花你是人不是神啊，我在看江湖武侠不是神佛历劫吧？？

我今天才发现这部剧我还没看完，所以就赶紧读完了。 “大多数人是没有爱情的，他们因外表、才华、金钱甚至性格而生出好感，其实爱来爱去爱的都是自己。他们爱那种被爱时的虚荣，爱那种备受折磨时的存在感，甚至会爱上因不被爱而生出的自卑。爱到最后，爱的是自己生出的情绪，却和爱情本身无关。”

那几个碎嘴子是真好笑，节目环节设计也是真无聊。

跟电视剧不完全相同，书里的男主有点渣，我觉得他配不上女主的喜欢，事业依赖女主的帮助，结婚的目的不单纯就算了，竟然还出轨，违背了所有的承诺。可惜啊！商场上果断决绝的女主遇到感情问题也会茫然失措。每个陷入爱情的女人都是这样吧！