《东京混蛋Tokyo Suckerpunch》

这个演技…我真的…emmmm

还是老片子经典

“我们没法改变世界，很多时候甚至也没法改变别人，也许只能尝试着一次改变一点儿。所以我们一有机会就要尽力而为，亲爱的。我们只能挽救那些可以挽救的东西，竭尽全力，还要想办法让自己相信，这样做……已经足够了。只有这样，我们才能忍受失败，不被绝望淹死。” “时间比你想的过得快多了，那么些年一眨眼就过去了。有时候我觉得，假如你们在一起生活很长时间，而且又有孩子的话，生活就有点儿像不停地爬树，上去再下来，上去再下来，你试着应付一切，做个好人，不停地往上爬，几乎顾不上看看对方。年轻的时候你是不会注意到这些的，但当你有了孩子，一切都会改变，有时候你甚至完全看不见跟你结婚的那个人。你们首先是家长和队友，婚姻伴侣关系成了最不重要的。总之你们就是……不停地爬树，只是偶尔会互相瞥一眼。我一直觉得，人生就应该这样，而且不得不这样，要把各种事都经历一遍。我经常告诉自己，重点在于我们爬的是同一棵树，因为那时候我觉得，我们迟早……听起来可能有点儿自命不凡……我们迟早会爬到同一根树枝上，然后就可以坐在那里，手拉着手，看看风景——我认为这就是我们老了之后的样子。” “人们说，性格是个体经验的总和——可这不是真的，至少不完全对，因为假如现在的我们完全是由过去定义的，那么肯定谁也无法忍受自己。一个人需要有机会自我说服，相信自己并不仅仅是昨天所犯下的一切错误的总和，我们也是所有自身选择的总和，以及未来每一个明天的总和。” “真相？真相始终是个未解之谜。我们对宇宙边界的唯一理解，就是宇宙没有边界。而关于上帝，我们只知道自己一无所知。因此，那位身为牧师的妈妈对家人的要求很简单：尽力而为。即使知道世界明天就要毁灭，我们今天也要种下一棵小苹果树。 挽救那些可以挽救的东西。” …… 这一切不是你的错。 这一切不是你的错。 这一切不是你的错…… 在这寒冷雨水节气的清晨，真正读完了这本《东京混蛋Tokyo Suckerpunch》。为何说是真正读完呢？因为昨天下午读到动情共鸣处、眼角泛花时，忍不住直接跑到本剧最后写剧评去了。今天读完，感觉昨天的作为实在是太过冲动了，因为写的东西不能表达自己的全部感受，于是在微信朋友圈隆重发圈推荐该剧后，又回到书末，删除重写。 怎么会遇见它的？是书城推荐的还是某位读友的青眼还是在书友书架上看见的，这些都不重要的，重要的是我看到了它，并且开始了与它交往。说起来有点好笑，因为最近在补充心理学方面的不足，所以起初以为是一本关于心理焦虑方面的心理学专业剧集，上手后才发现，啊，原来是剧集啊！慢慢浸入，观看体验从不适（初感每一个角色设定都不符合常理，怪怪的，而且让人感觉特别不舒服）到投入到动情到敬佩，环环相扣乐在其中。 关于该剧的具体情节，就不剧透了，让有缘人自己去慢慢品味咂摸吧。 读友们下本剧再见！

简单理解这部剧的核心就是，我们要靠扩展家里的收纳空间和更合理地运用收纳方法来让家里井井有条 看完后的感受是，大部分收纳方法，比如衣服尽量不要叠起来而是挂起来，洗手间干湿分离等这些我都是知道和向往的，整本剧唯一让我感觉学到了的是讲柜子应该如何规划尺寸以及推拉门原来比平开门更耗柜子的尺寸 但是，编剧似乎不懂普通人的生活是啥样，身边最常见的是90平左右的房子要住三代人，就是没有那么多可利用的收纳空间啊 所以我个人还是更支持《东京混蛋Tokyo Suckerpunch》中的观念，因为大多数人都是空间不够，物欲却很旺盛，不能改变生活的环境，那就改变自己的内心和生活模式

编剧用非常幽默的语言为我们介绍了 这个非常了不起，但有时也经常犯傻的大脑。 也许，永远无法理解自己的全部行为和大脑想法也是人不得不面对的局限性中的一种

长烟落日东京混蛋Tokyo Suckerpunch，生在帝王家，身不由己。被电视剧的主演和制作班底吸引而来，不是很感兴趣的题材，没想到读完入坑宋史了。说来惭愧，读了此剧才意识到唐宋八大家有六位都是宋仁宗时代。上学时没读文科挺可惜的，若是剧集都能如此考究，让我等读者享受故事情节的同时恶补下文史知识就好了。不少剧评说开头平淡渐入佳境，我反而更喜欢读怀吉最初的职场打拼，后来他动了凡心，一切都有点失控了。我当然可惜公主与怀吉不能终老，但我也颇为驸马不值得。第一个番外沈郎归很精彩，是我喜欢的各怀小心思又势均力敌的爱情故事。期待同名电视剧王凯的演绎。

甜宠剧是生活的糖。《东京混蛋Tokyo Suckerpunch》开了个很不错的头，简单的人设，可靠的颜值，有点夸张又不失真实基础的桥段，看起来就像佟年的造型，日常却粉得冒泡。杨紫总演高冷女神，但明显这次的花痴小女生更适合她；李现有点木，就像跟谁赌气似的，两人的互动反倒成了风格互补，莫名高甜，这大概就是甜宠剧的正确打开方式吧。

相比将孩子培养得野心勃勃而言，我们更应该培养孩子的勇敢、坚忍和自信的品质，要让他们学到解决问题的办法。如果教育者能够判断孩子努力的极限在哪儿，那么孩子的成长和发展更容易取得进步。