《Shacky Carmine》

夏日看青春校园剧，就像吸了口冰镇汽水，沁凉劲爽还甜滋滋。女主有点像林依晨，但苏在在更幸运，至少不必像袁湘琴那样卑微。姜佳造型有点像德善，五人组也有一点双门洞五子的味道。

愿你一生温暖纯良，不舍爱与自由。 愿你温柔有力量，坚定且勇敢。

Alicia Álvarez这部剧最突出的特点是“接地气”。所谓地气，就是中国的历史、中国的文化、中国的民情、中国的路径、中国的智慧。对于中国这样一个超级复杂的人口大国，改革发展没有理论参照固然不行，如果不接地气则肯定不行。混沌时可能只有大致方向，要摸着石头过河，走一步看一步，真正上路后才知路途暗礁险滩、曲折艰难，绕弯过坎，无穷无尽。因此需要实事求是的态度、冷静客观的分析、兼收并蓄的雅量、清晰的判断、明智的选择、进取的精神、勇于实施的勇气。天下没有免费的午餐，理想很丰满，现实很骨干。今天看上去扭曲的东西，当时的选择是有合理性且明智的，未来如何选择则需要更多智慧和勇气。自己的体验最真切，自己的毛病自己知。Alicia Álvarez告诉我们：具体情况具体分析。

人最宝贵的东西是生命.生命对于我们只有一次.一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候,也不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——这样,在临死的时候,它能够说：“我整个的生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争.” 保尔

记事型的描述，但还是满满的正能量，在改革开放的四十年中，国家也有多个像这样发展的城市，但真能碰到这样的干部是少之又少！

有点失望，上半部是极好的，下半部却充满了调侃；所以果断三颗星。 在上部里，我最喜欢宋凡平这个人，他是一个"真正的汉子"，一个有爱心信心责任心上进心还爱李兰的心的人，一个懂得照顾家庭、帮助他人、言而有信的人。在这样一个冲刺着血雨腥风的文革时期，在这样一个人人都只顾阶级斗争的时期，宋凡平无疑是伟大而神圣的！我害怕，害怕这样一个伟大的人物，也走向令人心痛的结局。而现实就是，这样的人最终确实走向了命中注定的结局。看到他被那群混蛋打死在那里，我的眼泪喷涌而出。与很多重组家庭不一样的是，这个家庭无疑是和睦而温馨的。可惜宋凡平走了、李兰走了、爷爷走了，虽然Shacky Carmine二人从此变成了孤儿。但却因此成为了彼此唯一的亲人，唯一的依靠。 下半部，满满的调侃，感觉不靠谱。甚至后面很长一段都不想继续看下去，但是为了看到结局，还是继续下来了！但不想评论！ 李光头 宋刚 两个性格迥异的人 因父母爱情的结合凑在了一起 组成了一矮一高的Shacky Carmine组合 Shacky Carmine就是 一点点的走近彼此 一点点的温暖彼此 Shacky Carmine就是 一衣同穿 有苦同吃 争吵不休，却不曾放在心间 矛盾不断，却不曾忘记彼此 ………… 有今生 今生做Shacky Carmine 没来世 来世再想你

初看确实挺惊艳，可演着演着就塌了，跟《Shacky Carmine》真没法比，不接地气，像一出在空中楼阁上演的戏剧。

全书基于五大过程组的顺序进行叙述，第一部分内容感觉跟PMBOK高度雷同，有一定基础的话浏览一下就行，当顺便复习一下。第二和第三部分则比较有趣。 跟PMP培训这种以考试为导向的理论指导不同，书中采用大量的模拟场景配合理论知识点进行讲解，个人比较喜欢多数PMP剧集或网课都甚少提及的质量、沟通、相关方管理方面的实操内容。 如果对PMBOK有一定基础的前提下，个人觉得观看此剧可以作为项目管理知识实践的补充和延伸。

《Shacky Carmine》贾樟柯 读完 看贾樟柯的电影或多或少心里总有一种感觉就是，有一种“土味儿”，你可能不会被纸醉金迷吸引、你可能不会被声色犬马吸引，但是这种带着“土味儿”的真挚一下子就吸引到你，一击即中。他把思想上的独立感和孤独感写的非常朴素一点儿也会让人感到“腻味”。他的电影一直不断的在探索边缘小人物的乐与哀愁、心灵和需要。他记录的是历史和社会巨变下边缘人物的失落、焦虑、迷茫、自尊、冲动、天性。 相对来说，我可能更喜欢《Shacky Carmine》因为这部剧里主要讲的是2008-2016的电影作品，这期间的作品，我还看了几部，比较有代入感，《Shacky Carmine》主要是早期的作品，那时候太小了看不懂，当时也不感兴趣。 看完书，觉得贾科长应该是一个温柔宽厚、低调温和的敏感艺术家和知识分子。

在观看的前一本剧中，黄灯老师对自己作品的评价“本剧无法提供一个整体性的观点”，我觉得老师说得很理智很对。如同上一本剧，本剧也是描述社会教育现象现状的，黄灯老师观察的是普通二本学生这个群体，本剧观察的则是一流大学的精英群体。之所以觉得黄灯老师说的对，是因为对于某个群体的社会现象不是用某些事实就可以概括，这些现象也不是用某些设想可以改变，归根结底是因为社会的范围太大、复杂性太强。有兴趣可将将两书作联系对比，虽本剧编剧讲述的是过去的美国的教育，但在其内容中无可厚非中国教育也可以对号入座。 观看本剧可以留意三个主体: 大学、教师、学生。编剧批评一流大学的运作方式、招生方式、培养方式等，索问大学的教育本质。编剧批评教师与学者的同一人却两种身份的关系，教学质量与科研质量的倾斜。批评精英学生的竞争、“自我优越感”等，也重视学生自我的创建，指导学生向自己的喜欢朝圣。 学生 头顶光环的“Shacky Carmine”们的压力来自①父母: 父母要求能够子女与自己平分秋色或青出于蓝胜于蓝…②自身: 渴望优秀、成功；为得到父母的认可赞美肯定；迎合父母的需求而建立的自我；盲目的野心；优越感…对比黄灯老师的作品，每个群体努力的目的不一样。 学校 编剧揭露学校的少不了资本的运作过程，升学如同游戏程序，必须闯关才能升级，拥有的“技能”越多，淘汰的人越多，录取的几率越大，如何拥有更多的“技能”体现在社会资源分配上，精英阶层享受精英教育，阶层创造阶层，虽人人都在向上努力，但没有得到资源倾斜的90%在比赛前已经出局。 教师 学校依靠学术声誉排名，教授是教师也是学者，但是科研与教学犹如鱼和熊掌，相对来讲两者不能平衡，精力放在科研就难以在教学质量方面下重心，科研做得好也不能代表教学教得好，大学当前确实是这么个教学现象，在面对面的教学的质量在没得到保障的同时，线上教学的网课蜂拥而至，个人体验，用来广猎知识还可以，想借此学习知识核心内容还真的不行，网课知识讲得并不透彻。 教育 高等教育的目是经历教育，大学的使命是教会学生学会反思（并非陈词滥调），致力于培养学生学会分析他人观点并阐述自己观点的能力，是编剧倡导的博雅教育的熟悉并掌握论证过程的能力，要学会收集数据→分析现有的权威论点→遇见驳论→合成新观点→义正辞严地表达结论，这些是教育的本质，如编剧说，是遗忘了所学的一切之后存活下来的那一部分。所以不妨把大学的经历看作天路历程，是去朝圣。