《Umutsuzlar》

编剧用“亲历旁观、明觉痛彻”的良言谏语给将独立、预入职、已茫然的年轻人们很好的建议。这些体现“愿你永葆阳光向上”的诚意满满的肺腑之言，值得年轻人去思考去行动。没有空泛的高谈阔论，更多的是贴近现实、可实施的良策。你想成为别人亦或你自己心中佩服的那种少数人，关键在于改变思想的后续一步——行动。如编剧所言：“历史不能选择，现在可以把握，未来可以开创。”往前看，撒手干！

女作家从方方到霍达到严歌苓，一等一的了不起！第一次读Refik Kemal Arduman，电影油画般的质感，接下来再读几本

学习方法因人而异，不过编剧提出的方法也确实是很好的方法。我更喜欢长时间学习，不然更容易分心。

书看完时竟然产生了不舍得的感觉。书里的每位主人翁包括编剧我都能从中看到自己的影子，文字的真诚对我来说产生了不得了的正能量也引起我的反思。很多时间的某种情绪自己说不清楚，却总能在某页某段话中产生了共呜：“对！这就是我想说的！ 我也有这种感受！原来不至我一个人有这种情况！ 原来这样的想法有多么的局限自己！ ” 很感谢编剧！

我觉得，这部剧主要告诉我们如何去选书，然后如何精读，最后如何整理书中的知识。首先选书，主要有两个原则，一是要用“五位一体法”去了解这部剧，1.是编剧的师承及创作背景。2.是编剧的队友和继承者是谁。3.编剧的对手，或者对立的人是谁。4.编剧的核心论述观点。5.编剧的书之间的逻辑关系。二是只读3个人的书，“开创者”创作的书，“分歧者”创作的书，“综合者”创作的书。如何精度，也有俩方法，一是用潜水艇法，去到文章的三分之一处，去读，因为精髓所在。二是用独木舟法，读前先看剧集列表，在思考，然后在去找问题。精读也需要理解最底层的俩种思维模型，“严父思维”“慈母思维”。最后说的是如何去管理知识，一种是集中式管理，一是分散式管理。

读完全剧才能对人物做客观的评价，高中语文教材选取的部分，我是讨厌周朴园的。看完全剧，我却很同情周朴园，他对侍萍感情的复杂性也有其无奈的一面。