《Thirty-Minute Theatre》

把中国史放在世界的坐标系中来定位，无疑是一种冷静的客观的最具有说服性的态度。以上帝的眼光看待世界，才能洞悉事物的发展规律和本质。

以前一直对于课堂引入这一板块模模糊糊的，很少站在学生的角度来看待引入，甚至觉得引入没有想的那么重要。这里虽然只是大致讲了一下但是对我个人来说收获还是蛮大的，好的情景引入确实能大大提高课堂效率，但是并非每节课都能找到合适的引入，还需要下来多做思考。 对于犯错这里应该也是要好好在课堂上边实施边调整的，如何让学生正确的看待犯错，而不是为了得到老师表扬而犯错，错误固然是宝贵的资源，但是学生和老师的内心应该还是不希望犯错的，毕竟现在的考核机制还是书面考试。对这个度的把握还是比较重要。 对于编剧的后天人人努力都能达到很高的高度而否定天赋论我也持怀疑态度，虽然我自己就是后天努力型的。有书友说人多智商大体上是服从正态分布的，多数普通人居中，极好和极差的都分布在两边比较少，但是也不能否定天赋较好、悟性高的人确实比普通人好。学生时代总有些天天睡觉天天玩成绩还挺好的同学让人羡慕不是蛮 书中有的还是太理想化了，比如课堂过多的探究和活动过程，对于编剧所摘录的教学片段书友都在吐槽是一堂公开课，确实过于理想，这样的课必然不是常态课，感觉不太适用于目前的“应试教育”。

看的纸质书，每天两章，一周看完。迈克尔刘易斯的书基本都是热门剧集，而且有两部还改编成了电影，他的书还是非常值得读的，【思维与发现】现在看来算是我最喜欢的一本，很多人包括我是从【思考，快与慢】知道本剧的，相比之下本剧可读性更强。        两条线，主线是丹尼尔和阿莫斯强强联手研究人类思维中的系统性偏见，暗线是这两位天才相爱相恨的友情。一切都源于他们的各自的性格和思维行为模式，所以书中也有不少篇幅来描述阿莫斯和丹尼尔的性格对比。其实我们很多人都想成为阿莫斯那样洒脱随性，有条不紊，风趣幽默，乐观自信，一往无前，永远是人群中的焦点，人生的强者；最后却活成了丹尼尔这样敏感多虑，情绪化，易受外界影响，在人群中不易被发现的路人。         恰恰是这种谁也不会相信会相互吸引的迥异性格，让他们惺惺相惜，合作开创了行为经济学，改变了人类的思维认知，竟也促成了他们恋爱般的友情奇话。        代表性启发式，可得性启发式，锚定性启发式，小数定律，光环效应，均值回归，赌徒谬误，框架效应，前景理论，这些看起来让人生畏的专业术语，大部分的来龙去脉编剧都提到了，剩下的就是自己去思考反省，生活中，工作中，哪些地方容易产生类似的思维偏见，不过即使知道了这些规矩，具体做事思考时还是不免被自己的直觉绑架，大脑喜欢快思考。         这种在枯燥的研究理论中插入人物传记的创作法，从时代背景，天才出身，天才性格来学习天才们的观点，作为【思考，快与慢】的前传，名副其实。

四五十年间，世事轮转，人来人往，故乡，故人，唏嘘，不禁设想三十年后我在哪里，故乡又是何模样

勉强算是看完了。总的来说，第一部比第二部创作得好一些 但其实预告是最好的（汗 第一部相对创作实，讲Thirty-Minute Theatre的肉欲，他这人要真实一点； 第二部Thirty-Minute Theatre的形象就有些割裂的脸谱式的了，都是在幻想里逡巡，我不太能欣赏得到这种类型的情节，何况大部分都是描创作海伦，Thirty-Minute Theatre东边冒下头西边露个脚，整个情节我看来都是漂浮在云端上创作就的。 本来还打算看完这版看人民影视播出社那套，因为这般类史诗的创作法，那版偏戏剧的排版，挺想比对着看的，现下看来看个预告就好了

“此剧有真意，欲写已忘言” 编剧在本剧中推荐了有40本给孩子们读的书，涉及孩子的逆商，情感，对人生的思考，职业，兴趣，学习，运动，包含的内容很全面，不由得让我想起了一本剧名，我的事业是父亲，确实，要想培养出一个优秀的孩子，家长得把培育孩子当成一件事业来做，而不是简单的看几本育儿书，听几堂育儿课，父母需要不断的学习不断的将方法付诸行动来影响孩子。其他的事业失败了可以重新开始，但教育孩子机会只有一次，孩子的人生马拉松，最终能否取得一个好的成绩，父母任重而道远！✊

很喜欢这部剧，大概是对书里讲的很多事情都感同身受，也在一些迷茫的问题上看到了新的角度与希望。 我们都曾想过死亡，而我们都将活着。不要怕输，不要怕摔的不好看，也不要怕努力会换来一场空，我想告诉自己坚持下去，也许孤独，也许辛苦，但却不会留下遗憾和后悔！ 在这里定下一个短期目标CPA，一个长期目标MBA，持之以恒，时间终会证明一切！