《Seasons》

一、 评论前你真的读懂了？ 编剧说，在你说出：“我读懂了！”之前，不要评判一本剧。我观看这部剧，是为着解决“书读了不少，用得上的却不多”的窘境。作为一本介绍观看方法的实用性工具书，我何不用本剧的方法分析本剧的内容——“猫儿尾拌猫儿食”，达到掌握内容和验证方法的双重目的呢？于是，我利用分析观看法，对本剧第二篇分析观看（第8、12章除外）进行分析研究。我以每章的每节作为一个分析单位，各节分析完后对本章进行分析，各章分析完后进行全篇分析。表中所列，即是本篇各章和全篇分析结果的汇总。我前前后后对这部分内容观看不少于十遍，这才有了这篇评论。（此处的表格受平台限制未上传） 二、 为什么“书读了不少，用得上的却不多”？ 编剧把观看分为四个层次：基础观看、检视观看、分析观看和主题观看。基础观看是第一个层次，要求读者能够理解句子的意思，是小学生阶段需要掌握的技巧。检视观看，又称略读或预读，是在限定时间内完成的观看，以在最短时间内达到对内容和架构的最基本了解。分析观看不限定观看时间，要求达到最好最完整的观看，以最大限度地消化吸收一本剧，是高中阶段学生需要掌握的观看技巧。主题观看是就某一主题对多本剧进行的分析和比较观看，是所有观看方法中最主动也最花力气的一种观看，是大学阶段学生进行学术研究、论文写作时需要的观看技巧。 可见，观看的目的不同，方法也不同，没有一种能包打天下、普遍适用的方法。想要读得快，就用检视观看，想要读得精，就用分析观看。现实中，我们总想花费检视观看的时间，达到分析观看的效果。受教育多年，我们对观看方法的理解仅仅停留在速读、精读这两种，对二者的区别也只停留在速度的不同。我们用速读观看大多数图书；我们精读时，不过是读得慢一些，必要时有某些内容可能会多看几遍，仅此而已。我们根本就没想过观看还有这么多种方法，每种方法都包含有具体的规则和要求。采用传统的观看方法，我们追求的是看剧的数量而非效果，书一本接一本地看，对内容一知半解，对编剧的观点不加辨析，对它和自己的关系从不去想。这样看剧的结果就是“书读了不少，用得上的却不多”。 三、 为什么知道了还做不到？ 不同的书读法不同，不同的目的读法也不同。有了读法，就能顺顺当当水到渠成地把书中知识转化为个人行动，实现由知向行的转化吗？答案是否定的。看剧，能获得知识，但有了知识，未必能变现成行动。知与行间需要一个桥梁，通过它把知识转化为行动。这个桥梁就是“化”。何谓“化”？“化”就是把书中知识，转化为自己理解、记住、可操作的行动指南，用以指导自己的行动。没有“化”，我们难以理解、记忆书中的知识点；即便死记硬背记住一些，也只会生搬硬套而不能自如运用，知识与思维间、思维与行动间都如同水与油，难以掺混，互不影响。这种囫囵吞枣的看剧法，就像吞进肚里的枣子，没经过咀嚼消化，能量营养不能被吸收利用。“化”就是观看中的消化吸收转化，其本质就是把知识内化于心，只有内化于心，才能外化于行。 想要做到“化”，书中给出了具体的方法：一是把想要记住的内容变成自己的话并说出来，二是能根据内容给出具体的事例。把知识转化成自己的话并说出来，这不就是神奇的费曼学习法吗？这种“化”法，也能够解决教育中的屡见不鲜的死记硬背。书中明确指出，死记硬背“违反了教育的艺术，他们只想要背诵文字，最后适得其反。”将所要记忆的内容转化成自己的话，摒弃机械地死记硬背，也正是知乎上获赞最多的学霸学习法。“化”让我们融会贯通，活学活用，真知真行；不会“化”，则陷入“学而不思”，只能是一知半解，生搬硬套。 四、 这些观看方法能应付考试吗？ 书中介绍的分析观看法，能应对语文考试中的

对犯罪心理学还比较感兴趣，可能存在猎奇心理。重大犯罪者几乎就是家庭教育失败的产物，所以这部剧也可以算是教育心理学了，要充分重视对孩子幼年时期的心理抚养，尤其是三岁之前尤为关键，错过了心理抚养的关键期，后面无法弥补。要成为一个合格的父母，需要学习的太多，而现实生活中当父母没有任何门槛。

看了这部剧，很多人会说一个时代造就了一个时代人的命运，那个年代真是可惜啊，毁了很多人，但是我想说，同样的时代，也造就了人们不同的命运，同样上山下乡的知青，有前半部看似命运多舛走途无路的徐淑芳最后活成了成功的女强人，有年轻有为正义勇敢但最后终于迷失在名利场里的王志松，有那个畸形时代造就的畸形儿玉慧，有仍然不丢失善良本心的暴发户严晓松，有改革的弄潮儿姚守义，也有沉浸在悲伤里不愿面对现实的祥林嫂式的才子刘大文。。。。。。跟现实社会中一样，那个年代也一样有功成名就的作家，科学家，有贪官污吏，有企业家，暴发户，也有更多的碌碌无为的人 所以我们不能选择自己生活的时代，就如同不能选择出身一样，但可以选择活出不一样的人生，与其抱怨这个时代，不如顺应这个时代，珍惜这个时代，活出更加精彩的人生，你想活出什么样的人生与时代有关，也与时代无关，更在于自己的选择。

心有嫌隙，才会被设计，还是夹杂了太多猜忌，不信任的可怕……

不适合速读，用听书的方式，一是音频的速度刚好够脑中构图筑景，二是听写和识记完全是两种模式，故事神话、诗词歌赋、散文杂谈，还是听起来更有画面感。 老师说，请大家有感情的诵读课文，是很有道理的！

生命，对于每个人都是惊喜与惊心双重叠加的旅途。书中主人翁哈洛德是幸运的，他的生命之旅，平凡而多彩。作为读者，我们每人心中都住着哈洛德或埃丽卡，感谢布鲁克斯。

姥爷和我，一个九十岁，一个十岁，在二十世纪七十年代末，那个风雨飘摇的年代，他扶持我长大，我陪他走完人生的路。一个生命像小树一样长高，长壮实；一个生命却像一颗老树一样，慢慢地倒下了，无声无息。我现在也做了母亲，看着孩子在身边睡着，那天使一般的面容，心里对他涌起无限的爱。有时会想，姥爷看我，也是这样的心情吧。我想把这种爱、这种生命传承的爱写出来。那时，时间对所有的人都是静止的。现在，时间对所有的人都是如梭的。在这个物欲横流日新月异的时代，尤其2020年疫情突发，在真正的危机关头，能够带给我们力量的东西，不是我们每日追逐的金钱、权利、地位和面子，而是那永远坚如磐石的亲情和爱。正如威廉·夏特纳所说，“爱”是我们活在这个世上唯一的理由。读这部剧，不知不觉就流下泪来。但是心里却是愈发笃定、温暖而美好的。 这是一本让人思绪万千，令人感动落泪的书，它简单、深情，又充满力量和温暖，非常建议大家也读一读这部剧。冬日的午后，在阳光下品读，一定会让你想起一些久违的人和事，带给你治愈严寒抚平岁月的力量和深情。