《Mauvais frères》

读后感:修德、修业、惜时、有恒。 剧集主要从人可以改变、识人、用人、为证修身即学曾国藩到底学什么几个方面对曾国藩进行了解读，观看之后有不少收获。

生活的真正意义就在于引发别人的关注和兴趣，并与他人进行互惠合作。

荆棘丛中的男孩总会披着血染的战衣，哼着某一首心里的歌，拿着所有的武器，揣着所有的勇气，去赴一场自以为命中注定的盛宴。最后他们脱了战衣，扔了武器，丢了勇气，满脸沧桑的坐在某个角落里，西装革履，偶尔想起那个少年，讥屑的笑笑，流着泪，

男主没有很出彩。结局没有现代相遇成就缺憾be美学。

这部剧值得再看一遍，是爱因斯坦思想和成果的印痕。 当一个人在16岁时就把未来的计划设计得令人心动时，那么他的未来一定是丰富多彩又披巾斩棘的。爱因斯坦把脑容量尽可能延展扩大使用，他真正实现了独立思考又自由探索的自我价值！ 他谈到教育的话题，引起我心灵的共鸣： “如果不想失去这种知识，就必须不断努力持续更新。它就像竖立在沙漠里的一座大理石雕像，随时承受着被流沙埋藏的威胁。必须不停地伸手拂拭，才能使大理石在阳光之下永远熠熠发光。 有时候，人们把学校看成仅仅是一种工具，靠它将一定数量的知识传递给成长中的下一代。事实并不是这样的。知识是死的，而学校却是在为活人服务。它旨在培养年轻人对社会繁荣有价值的品质和能力。但这并不意味着剥夺个人的独特性，以使他成为社区中不情愿的工具，就像蜜蜂或蚂蚁那样。因为一个由没有个人独特性和个人目标的标准化的个人所组成的社会，将是毫无发展。人格并不是由他们所听到和说出的，而是通过工作和行动形成的。最重要的教育手段一直是鼓励学生采取行动。在每项成就背后都是这种成就所依赖的情感动机。我认为学校教育最重要的任务是唤醒和加强年轻人的这些精神力量。只有这样的心理基础才会导致对人类最高品质的快乐追求，即从事知识和艺术的创造活动。激发这些潜在的创造性的心理力量，当然比采取强制手法或唤醒个人野心更不容易，但它更有价值。重要的是培养孩子的游戏本能以及追求知识的动力，并将其引导到对社会很重要的领域——这种教育主要建立在培养的学生今后有能力承担任务不辱使命的基础上果学校成功地从这种观点出发进行工作，它将得到成长中的一代的高度尊重，学校给予的任务也被当作一种礼物来接受……” 如何唤醒和孩子的思考意识与保持对这个世界的好奇心，是我需要花时间和精力去学习和调整的，感谢爱因斯坦掷地有声式的唤醒！

编剧我喜欢你这部剧，再来点大力，一人多高的大锤子，方天画戟，四十米大砍刀就更爽了，一路莽到底。

整体来讲适合初学者临床医学，但有些手法穴位不太规范，可能是李老所学知识和经验的时代原因造成的。