《Rent-a-Person》

编剧视野宏阔，语言精炼，逻辑清晰，立论明确而证据确凿，显得非常有说服力。分而识之，合而智之，是为智慧。如果编剧在对待知识存面的理解与解读时，增加创造存面的解读，那就更完美了。也许我要求太多了。

这本巨著我并没有读懂。 下面附上一小部分我的读后感。（有参考） 杜威是实用主义的集大成者，《Rent-a-Person》这部剧深刻地阐述了他实用主义的教学理论。所谓实用主义就是把确定信念作为出发点，把采取行动当作主要手段，把获得实际效果当作最高目的。杜威结合当时美国传统教育脱离社会、脱离儿童的现象而提出了一系列的教育观点和理论，至今对世界上许多国家的教育事业都具有深远的指导意义。 全书共26章可以分为四个部分，第一部分是1-6章，讨论了教育的性质；第二部分是7-17章，讨论了教育的过程；第三部分是18-23章，讨论了教育的价值；最后一部分是24-26章，讨论了教育与哲学的关系、知识与道德的关系以及哲学在教育中的实际应用。 哲学是一切科学的基础，也是一切科学的金字塔尖。读完本剧之后，深感教育理论的尽头是哲学。杜威的这部剧不仅谈到了许多教育的理论也涉及到了许多哲学的内容。杜威在实用主义哲学思想基础上建立了教育哲学。第一，经验论，即认为经验是有机体和环境相互作用的连续统一体；经验即是生活，生活即是经验；教育是一种生活方式，也是一种经验方式。第二，生长论。这是杜威对达尔文主义在教育领域中的引申和发展。他认为教育没有超越自身的目的，它本身就是目的。教育即生长，教育要促进儿童和社会成员的个性和创造力自由发展。第三，人性可变论。杜威认为衡量社会制度合理性的标准，是看它能否促进个性形成。如果只看天赋，那么教育毫无意义。人的可塑性需要教育。 对于个人来说，教育的意义是什么呢？意义是抽象的东西，无关实体，不是事物本身的属性。一个橙子有大小，有颜色这些都是客观存在的，但是它的意义却是需要人去赋予的，意义是主观的。有的人觉得教育的意义是找到好工作，有的人认为教育的意义是升职加薪，但是这些并不是教育的意义而是他们个人的目的，教育不应当被作为一种工具，教育本身应当具有意义。每个人对教育意义的理解都是不一样的，没有一定的标准。我所理解的教育本身的意义在于创造与幸福。教育能让人类的知识在更新中代代传递，获得知识也就获得了立生之本。教育既能让人们有获得生存资料的能力也提供了精神上的享受。受过教育的人思想是充实的，也就能感到幸福。教育不能成为枷锁，应试教育背离了教育自身的意义。

后面几个趣味题做下来，我可真是一点阴暗面也没有，被评价为“无趣”，“因循守旧”，这就讽刺了，精神病有天生的，难道善良没有吗╰（‵□′）╯？我依然为自己的共情力感到骄傲。为这本立意点混乱的书感到遗憾。看看即可。

时逢九一八正好读到一代名将戚继光抗击倭寇，从明至今日本狼子野心，却一次次狼狈回去！犯我中华者，虽远必诛！

这部剧里是对各种各样日本贫困女性的访谈录，看完后内心非常沉重，不要以为这写的是日本的现状，就和我们没有关系，随着经济的发展，我们也可能会经历同样的事情，事实上，人口老龄化加重，公共事业工资水平低下，女性在职场遭遇种种不公平待遇等，现在已经是我们不容忽视的社会问题了。“不要问丧钟为谁而鸣，它正是为你而鸣。”

看过第二季再回头评价第一季，说实话真心是被日本团队坑了。不过也算国漫崛起的代表作吧，剧情挺喜欢的，实在好奇宝儿姐的身世。第二季还在追中。

节奏越快，生活越忙，越需要静下心来，放缓脚步，品味生活。慢生活是一种人生态度，也是一种可践行的生活方式

自律即自由，时间的复利影响真的很重要。功不唐捐，日拱一卒。2021年1月3日，开启第一个百日计划。1.早睡早起晚10早5点半；2.观看，写下一些看剧笔记；3.运动，加油！