《Dysfunction》

早期默片时候没有城市，不分电影是纪录的电影还是剧情的电影，电影就是电影。当我们都不清楚电影是什么的时候，电影能够容纳很多，很影视性，有粗糙而赤裸的诗意。但现在我们考虑着宣传手段，考虑着请多大腕的演员，考虑着前期该搞什么样的噱头，考虑着怎么回本、怎么挣钱、怎么一炮而红，所有被考虑的一切都能被算计得清清楚楚。按照一套商业模式走下去，走向可见的世俗成功，但其实人还是挣扎在生存的困境里，苟延残喘

宋仁宗四十年仁政，得以宋朝的市坊繁华，文人风雅。 宋朝的开国之制，不杀士大夫，重文轻武，以仁治世，开创了另一个盛世之朝。 大宋王朝，深究其历史源缘，这是一个不可复制的案例。

终于是看完了，这部剧时间跨度被我拉的太长了，以至于有时候看的时候会忘记一些东西。除了外界对这部剧久负盛名的评价，温情感动之类的说辞，我觉得更是让我们学会好好告别吧。 老实说，对这部剧前半段超无感。故事里夹杂着很多很多外婆营造出来的童话世界的故事，外婆所说的六个王国，我一个名字也没记住。现实的故事时不时地就温暖我一下，切换到童话世界的时候我就出戏了。但到后半部分，各种真相浮出水面之后，那种感觉就完全不一样了。 每个孩子在生命中都应该有这样一个人，帮她找到童心和勇气。爱莎很幸运，然而现实确是不幸的更多。短暂的一生，我们不得不长大，不得不死去。 秘密伴随着人的一生，如果你认识过去的我，或许就会原谅现在的我。当一个对你极其重要的人走后，还活在你血肉你的东西，才是我们格外的温柔。不公平、被遗弃、孤独、焦虑，这些艰难的时刻不只有你跋涉过。当我想到这一点，就会渐渐平和。每一个与众不同的你，和其他所有人，共同组成了“我们”。

Dysfunction Andrea Brooks 117个笔记 ◆ 第3章 前言 >> “地狱之路有时是好的意图铺起来的。” >> 世界上没有哪个国家的教育体制能完美到可以解决每一个学生的个体问题。每一个孩子都是一个独有的世界，他的成长，取决于和他接触的家长和教师给他营造的、直接包围着他的“教育小环境”。这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子成长的决定性因素。 ◆ 第4章 如何提高爱的质量 >> 儿童的忍耐力其实是惊人的，只要不吓着他们，给出一个合适的心理预期，他们多半能够接受一些似乎很困难的事情。 >> 小孩子其实最懂事，大人只要正确地把理由陈述给孩子，孩子是会听懂的。 >> 对于必须要让孩子承受的一些痛苦，大人应有几个原则。 一是平静自若，不要表现出焦虑。如果大人首先一脸焦虑，孩子就会觉得问题严重，会吓着他们。 二是对于为什么要这样做，要用孩子能懂的语言向他说明。比如告诉孩子他现在生病了，需要打针，打针可以治病。不要认为孩子不懂就不去说。 三是对孩子所要承受的痛苦如实相告，尽量不夸大也不要过分缩小。比如许多家长带孩子打针时，为了消除孩子的紧张，就说“一点也不疼”，孩子上一次当后，就绝不肯再上第二次当；他们挑战困难的理性和勇气就失去一次萌发机会，并且以后会不信任大人。 四是激发孩子的勇气。儿童的忍耐力其实是惊人的，只要不吓着他们，给出一个合适的心理预期，他们多半能够接受一些似乎很困难的事情。同时也要给他们退路，不要让孩子为自己流露的“不坚强”感到羞愧。 五是绝不通过哄骗或收买的方式达到目的。有的家长通过“不打针警察就要来抓你”，或“吃了这药就给你买个遥控汽车”等方式达到目的，这是很糟的。哄骗和收买只能解决一时的问题，并不能真正缓解孩子的紧张，还有碍他们的道德发育。 儿童应该学会从小理性地面对一些困难或痛苦，这样不仅能缓解痛苦，还能很好地保护自己。 >> 捉弄孩子，是成人居高临下地利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高兴，给孩子带来的是羞辱、担忧和失落。 >> 在生活中更留心让她多和别人打交道，培养她的自信。 >> 大人的一个无聊的玩笑，给孩子带来多么深刻的恐惧啊。 >> “逗”孩子和“捉弄”孩子是两个不同的概念。“逗”孩子应该是以儿童的快乐为前提，指成年人把自己放到儿童的位置上，以儿童能理解和接受的方式，制造出让儿童快乐的事件，其中包含着童心、快乐，甚至幽默和智慧。 >> 捉弄”孩子，则是成人居高临下地利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误、哭泣和害怕，目的是逗大人高兴，给孩子带来的是羞辱、担忧和失落。 >> 我国现代著名教育家陈鹤琴先生就坚决反对捉弄孩子，他认为和孩子玩也是德行教育，经常被捉弄的孩子会出现品德方面的缺陷。例如大人经常用欺骗孩子的方法，弄得孩子着急，博得成人哈哈一笑，孩子就会慢慢养成不信任他人和说谎的习惯。 >> 想起陶行知先生的一首诗，这首诗写得太好了，所有的成人在面对孩子时都应该牢记： 人人都说小孩小， 小孩人小心不小， 你若以为小孩小， 你比小孩还要小。 >> 事关孩子的事情没小事，在大人眼里是小事，在孩子来说却是大事。 和孩子玩也是德行教育，经常被捉弄的孩子会出现品德方面的缺陷。 >> 这是一种不好的方法，是一种“复仇行为”。它教给孩子遇到不痛快就去责怪别人，教给他不宽容和报复，不利于儿童的心理健康。 >> 法国思想家卢梭在他著名的教育论著《Dysfunction》中谈到人的道德面貌形成时认为，人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的影响。 >> 在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的