《波斯寻宝记》

分享3点收获吧。 1.输出的最高标准是可变现。 以前总听说学会的最高标准是能输出，能清楚地教给别人。这部剧里编剧更进一步地提出，输出的最高标准是有人愿意为你的输出埋单。这意味着你的输出对别人是有价值的。 2.没有达不成合作的人，只有发现不了需求的人。 如果你要去给一帮无欲无求的临退休老同志讲“高效人生”，怎样才能调动他们的听课积极性呢？编剧采取了一个非常聪明的办法。她跟他们说，他们马上就要回家享受天伦之乐了，根本没必要听她讲什么高效人生，但是他们可以把她讲的东西带回去讲给儿孙听，这样对他们的成长会有一些帮助。编剧还告诉他们，学会的最高标准是会教，大家的学习目标不是为了自己，而是为了更美好的家庭。就这么几句话，挖掘了老人们关心儿孙辈的需求，甚至还帮老人们找到了价值感，真是太厉害了！结果当然是老同志们听课特别认真，听得不太明白的地方还会主动提问。 3.工作的零售与批发 为公司打工其实就是零售，付出一个月的时间精力，拿一个月的工资，不工作就没收入，且服务针对公司一方，是一对一的关系。 批发是一对多的关系，比如知识付费专栏编剧，相同的时间精力，可以服务成千上完的客户。同样的成本可以促成数万次的交易，反复获利，你也就获得了在接下来某段时间不工作的权利。 在万物互联的时代，批发性质的工作是每个人都要好好考虑的一种选择。

约翰•瑞迪 哈佛大学医学院临床副教授，临床精神病医生、跨学科研究专家、热门剧集编剧，国际公认的神经精神医学领域专家。1997年荣获美国最佳医生称号。发表超过60篇权威学术文章，播出8本剧，被翻译成14种语言。 埃里克•哈格曼 美国《波斯寻宝记》杂志、《波斯寻宝记》杂志编辑，2004年荣获美国年度最佳体育写作奖。 正 文 引言：一个高中体育课的奇迹 尽全力跑比跑得快更重要 这则关于运动的故事，要从一所高中讲起。 年轻的体育老师邓肯正在布置着早晨的任务：1600米跑。他要求每个学生设法用最快的速度跑完1600米，平均心跳要保持在185次以上。 学生们都很努力，只有落在最后的女生米歇尔好像毫不在意，拖沓着脚步路过邓肯身旁，像漫步一样继续向前。可当米歇尔闲庭信步结束后，邓肯给了她一个A。因为邓肯明白，她一点都没有闲庭信步，她的全程平均心跳是191次，即使对训练有素的运动员来说，这都是严峻的考验。 这是芝加哥内珀维尔高中的一堂“学习准备型体育课”。在这个课上，老师给学生打分的依据是努力程度，而不是技能。他们认为，尽全力跑比跑得快更重要。 震惊美国的成绩 这群体育老师不但让内珀维尔学区的学生成为全美国最健康的孩子，还让他们成了最聪明的孩子。 仅仅是上半学期结束时，学生们的观看理解能力就提高了17%，平均成绩也超过全州平均水准。不过，这些成绩和TIMSS比起来，简直是小巫见大巫。 TIMSS是聚集全世界优秀学生的一项考察数学和科学的考试。在这个全球统考中，一向由中国港台地区、日本、新加坡等地包揽前几名。美国学生的表现则让精英层忧心忡忡，感慨美国和亚洲国家的教育差距正在扩大。但是，在新型体育课推广后，内珀维尔的学生在这项测试中取得了科学世界第一、数学世界第六的成绩。 除了变得更聪明、成绩更好之外，学生们还在体育课上收获了每个家长都希望孩子具备的团队协作能力、解决问题的能力、抗风险的能力。在一面高7米、宽3米的攀岩墙上，蒙着双眼的攀爬者依靠同伴的指令到达一个又一个攀爬点，这面墙是学习领导力的绝佳所在。 当内珀维尔高中的经验推广到条件更差的学区后，人们又发现了这个课程的新益处：校园暴力等违规事件从每年的228起减少到95起。 小课程，大原理 内珀维尔高中的案例背后，隐含着生物神经学的原理。研究表明，运动给身体提供了某种独一无二的刺激，而这种刺激为大脑创建了一种环境，这种环境使大脑能够做好准备、愿意并且有能力去学习。 一、运动原理：越动越多的脑细胞 人人都知道，运动可以强健体魄，但很少有人明白其中原理。热爱运动的人，只知道运动能解压，能让人愉悦，却不知道我们感觉欣快的真正原因是：运动让大脑处于最佳状态。这个结论有着坚实的神经科学的理论依据。 运动平衡大脑 神经元分支间的连接点是突触。突触之间并不真正触碰，神经学家所说的“连接”，是指建立一种联系。神经元工作的机制是：电信号沿着轴突传导到突触，在突触这儿神经递质携带化学信号穿过突触间隙，与另一端神经元树突上的特异性受体结合，就此打开神经元细胞膜上的通道，并将这种信号转化为电流。 大脑中约80%的信号是由两种神经递质传送出去的：谷氨酸盐和γ-氨基丁酸。前者刺激神经冲动，后者抑制冲动。它们和血清素、去甲肾上腺素、多巴胺等神经递质一起调节大脑的活动。 失衡的大脑会引发抑郁症、焦虑症和强迫症。现有的大多数改善精神状态的药物，都是以调节这些神经递质为目标的。事实上，长跑1600米就能产生和服用药物一样的效果，因为运动提高了神经递质的水平。 运动让大脑成长 神经递质执行信息传递，调节大脑平衡，而另一些神经营养因子则负责建立、保养神经细胞回

其实对于这部剧的书名，其中也细细地讲到了这十点，另一个就是通过这些也让我明白了，在处事方面我们的大脑得一步步开发起来，特别是要培训自己的思维逻辑，但愿我们能够深深记住里面提到的十点生存法则吧，在为人处世也得利用好的思维来处理事情，反正我是看一下记不住这十天学习方法的，所以把它记下来，有事没事就拿出来看，多熟记几次，把它深深记住。

人终有一死，想死的时候死不了，不想死了却活不长，这就是命啊！只是不知道为何这个叫欧维的男人要尝试变换着各种死的方法，不选择一种死法从一而终呢！

谢谢未知演员的书，有一次带我看世界。书里很多观点和方法对我非常有帮助，比如如何和谐的与其他女性相处，怎样保持自己的底线让自己快乐，怎样对待职场中不喜欢的人，怎样将衣服穿的好看。 有一次同事说，你这么努力不就是为了升职加薪么，我当时就否认了，但是我也反问我自己，这么努力是为了什么呢，毕竟工作的确不是一件让人开心的事，非常辛苦。 看了未知演员的书，明白了。是为了成长。成长真的比成功更重要。我们每一个人的生活的目的并不是为了拥有很多的钱，对我来说每个月西红柿白菜加土豆三种蔬菜可以一直吃不厌，生活又能花多少钱呢。我们努力工作努力活着，会让自己更自信，不至于觉得每天过的空洞不安，我们总有更多的钱，可以让我们有看世界的条件，而不是为了几万的包。 在不断的努力中，认识自我，体验世界，这就是生命的意义

在记忆学上有一个原则，速度与遗忘成正比。一篇课文你如果一天背出来了，一个星期后一定会忘记；但是你如果一个星期背出来，可能一年以后才会忘记。 我在经过一些事情后发现，持之以恒比天分还要重要，坚持到底就是胜利。 没有人能依靠自己的力量活一辈子。每时每刻，我们都在分享别人创造出来的各种科技和文化成果，这种分享带给我们生活上的便利和精神上的满足。 孩子的心情教育，家庭的心情教育，加上学校的心情教育，三者缺一不可，三者形成良性循环，这样才能实现完善的可持续发展。 我们人生之初，思维狭隘，见识短浅，所以很容易看到什么就是什么，表面上好就是好，不懂得背后蕴藏的道理，看到哭就是哭，不知道哭背后的情感；在我们人生发展的道路上，常常会处处碰壁，事事灰心，最后对人对事产生无尽怀疑，觉得每个人都不再那么纯真，人人都暗藏玄机，包藏祸心，因此就很容易见人不是人，见鬼不是鬼；到了第三重境界，发现一切人皆有良知，一切事皆有因缘，看透了其实很简单，所以就有了看山还是山的明澈。“人本是人，不必刻意去做人；世本是世，无须精心去处世”，这才是做人与处世的正道。

前段时间拜读了毕老的《波斯寻宝记》，领略到了毕老的文字魅力，书中对人物心理描写细腻生动，动作形态栩栩如生，给我留下了深刻的印象。这一次看到毕老的《波斯寻宝记》，毫不犹豫就加入了书架。趁着长假，一口气看完了全书，整个观看过程是压抑的。书中展现出一个时代的烙印，男尊女卑的思想深刻进人们骨子里，她们无力抵抗世俗的重压，最终只能屈服现实。  原生家庭对子女的影响，真的不容忽视。父亲王连方利用职权到处沾花惹草，母亲因没生儿子处处隐忍，让波斯寻宝记小小年纪就有了作为家长的担当。在父亲支书被撤职后，她天真少女的期待，被现实撕裂，揉碎并残忍的丢在地上。波斯寻宝记没有慌乱，而是审时度势做出了对家庭最有利的选择，牺牲自己嫁给了一个权利的象征。 美丽妖娆的玉秀是无辜的，她为父亲的淫乱承担了后果。看到玉秀，我想起了《波斯寻宝记》，明明是受害人，却处处遭受世人的白眼和唾弃，真的觉得心好痛。玉秀觉得自己低人一等，爱成了一种奢望。干脆破罐子破摔，一次你情我愿的纵欲，让她有了一个不受欢迎的小生命，几次想寻死，还是对世界充满眷恋和不甘，选择坚强的活下去。 平庸渺小的玉秧，从小被忽视，自卑胆小。本来以为她作为一个知识女性，既没有波斯寻宝记的无奈，也没有玉秀的不幸，应该有一个不一样的幸福人生。可是她的自卑懦弱，对喜欢的人不敢表白，对性侵犯不敢拒绝，注定与幸福无缘了。 最后希望世人对女性多一些理解包容吧

糠钳剩世，糠稀鞑狄，横扫贱汉，千古一地！末尾公开把唐太宗“千古一帝”盗版给糠稀，当时可把我给恶心的。

对本剧的整体感观是：四个部分包括三篇发表年份皆不相同的论文，以及泰勒在美国国会听证会上的证词。既可独立拆分来读，也可作为系统学习。其中，三篇论文以不同角度切入，选取不同侧重点来论述，因此也有少量相互重叠的部分（如相同案例、彼此援引等）；国会证词则是泰勒对波斯寻宝记的鲜活讲解，是向公众宣传个人理论的亲身实践。 对波斯寻宝记的要点，本剧番外二已有全面恰当的总结与评述。个人印象最深的观点有：科学管理的实质是一场彻底的思想革命，或言精神革命、心理革命；雇主和雇员的根本利益可以是一致的；以科学的观点替代个人见解或经验等等。 以往似乎一提到泰勒的波斯寻宝记，我们只能想到搬运生铁、秒表计时，计算和规范工人每一个细微动作，一幅近乎严厉、刻板的管理画面。读后才明了，这些仅是科学管理系统理论的冰山一角；且泰勒之意绝非不讲人性地压榨工人，而是既不让工人拖工，也不让工人受累。他坦言自己也曾怠过工，也生动地描述过与拒绝变革的机工之间的艰难斗争。正是这种亲身经历赋予他不可多得的双重视角，既理解工人的所思所想，也看到管理者的切实所需。 番外一的泰勒小传同样值得一读。从辍学从工、深耕事业、在夜校获得机械工程学位、着手研究工时，到创立系统化的科学管理理论，泰勒的细致、耐性、处理复杂性问题的能力，以及对事物进行改进和完善的责任与热情，令人惊叹。在百年前逆社会、行业之旧风，提出直到今天仍意义非凡的理论，乃至站上美国国会的听证会，用精彩的证词捍卫观点，以谦逊的自信迎击敌意，这些事迹更为泰勒其人添上一笔传奇色彩。一声“泰勒先生”，对一代管理先驱、管理大师的敬重之意，便尽在其中了。