《到阜阳六百里Return Ticket》

“要给学生一滴水，教师要有长流水”。观看，则是让教师长流之水永葆青春和活力的不二之选。

近55个小时的观看，对欧洲黑暗的中世纪有了感性的认识，越长大越喜欢真实的东西，但是历史剧集大多干瘪得难以让人深刻记忆，知道血腥玛丽的存在，知道日不落帝国的建立，但是历史书上呈现的仅仅只是这几行字，同一类型的纪录片大多千篇一律看多了也就难以让人难以产生深层次的触动。这种真实的历史大背景下来讲述不影响时代真实历程的虚构（主人公的人生）的又真实（平凡民众当时的生活状态争权者的步步为营统治者的身不由己）的故事潜移默化地灌输了建筑民俗政治宗教以及时代变迁后面的血汗等养分。 有人说烂尾，有人说第一部最佳第二部其次第三部最烂。第二部对于我来说确实没第一部带来的感觉强烈，第一部是舍不得停下来的节奏，然而看完打算放弃的第三部才发现这三部偏重点不同，对于观看类型比较有执念的人，或许就会产生烂尾之类的对比。第一部侧重于生活和工作，那时候的精神信仰就是工作，但为了爱情，主角也不止一次想放弃自己修建最高的大教堂的信仰，第一部女性的觉醒比较干净单纯，而且是受压迫状态下的觉醒，让人同情，女主的独立自强又让人敬佩，再加上里面的权力之争笔墨并不是很多，宗教信仰问题也只是出于一个被陷害而亡夫的遗孀和王桥教士的小矛盾，最后还被化解了，因而第一部很有田园风的美好和农村式的为生活而奔波忙碌。第二部宗教信仰问题凸显的同时觉醒的女性将婚姻视为不平等生活的开始。不是很喜欢第二部的女主可能就是因为她的这种极端造就了男主近半个世纪的无望（可能是我无法体会到女主对不平等生活的经历而招致的恐惧吧，也有可能是因为在第二部众多情绪中她这一种极端的不协调，就像一首曲子里突兀的一个音调破坏了整体感觉）。第二部同样也有对建筑的描述，承接了第一部。第三部相比于第二部，爱情部分减少，而且更加强调精神共鸣，喜欢西尔维，虽然她并不是女主因而被编剧让路给女主。第三部最开始看着是挺无聊，到后面又重温了第一部带来的爱不释手的感觉，权力之争异常激烈，信仰矛盾日益尖锐，政局动荡，百姓惶恐，人民与君主命运紧密相连却都身不由己，一群谋士为着各自的坚守搅动风云，最后写入我们熟知的历史，带了一丝情绪。 看完后回首前两部，才觉得第一部的坏人抵不上后面的百分之一，许是贪念被物欲喂养的结果。喜欢菲利普，喜欢阿莲娜，喜欢西尔维～

有奋起，有落寞，有豪歌，有淡泊。苏爷爷一生精彩，无愧于心。“此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”

人生的每个阶段都有该做的事情。为了这些该做的事情，可能会失去一些美好的事物。

2022年第三本剧 一本很好的书，适合多次翻看并在生活中实践，养成良好的习惯。 现在你该行动起来，将信息变成行动，将知识变成实践，将梦想变成现实。

整体本剧没有预期的解决方法。两岁的宝宝是人生中第一个叛逆时期，但是书中的案列并不是特别实用。 我想要解决的问题，比如两岁宝宝，会有哪些常见的叛逆行为，哪些行为是生理性常见的。然后具体怎么解决。或者有什么理论可以论证。 很多道理，其实在很多育儿书里都有提到的。

好BT的说教片

这是我看过第一本没有体贴男主为女主披荆斩棘开路的书。我觉得女主性格太真实了，有坚强又懦弱，小气又大方，有义又无情，执着又豁达，有时候又很自私，有时候又很无私。不像其他剧集里的女主，总是我们想象的那样完美。这个女主真的是让人又讨厌又喜欢的。。。哈哈，感觉很新奇。 emmmm对于太叔，我很喜欢这个角色，从另一方面来说，他和女主其实也有很多共同点，但是他们立场不同，所以他们在不在一起无所谓啦。 其实我更站太叔桑良这对cp。。。哈哈哈(ಡωಡ)hiahiahia

作为历史架空剧集，其实属于很好的类型，封建社会存在两千年之久，有其优越之性。有很多人曾在经济发达的宋，以及明、唐等时期，提出资本萌芽之概念。然而没想过，为何中国迟迟没有走向资本之路，而依旧徘徊与封建藩篱之内。要想改变整个封建体系，只能代之以不同的组织和不同的原则，即推翻旧的制度，并建立新的机构！这部剧集，提出了这种构想，并赋予笔端。（此概念参考于黄仁宇系列剧）

作为唯物主义经验论者，唐群坚决反对唯心主义的天赋观念论，对教育在绅士培养中的作用寄予厚望。在遗传、环境和教育在人的发展中的作用问题上，唐群坚持“白板论”，认为儿童的天性就像没有痕迹的白板，教育者可以随心所欲地涂写和塑造。虽然他也承认有一些凭借着天赋的才力和体质做出伟大事业的人，但他认为这类人为数极少，就绝大多数人来说，人的发展决不是由先天秉赋所决定的，而是后天教育的结果：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”使儿童受到良好的教育，这不仅是父母的责任，而且对于国家的幸福和繁荣具有重要意义，“国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育”。          ——论一个未来教师的修养