《Cottonpickin' Chickenpickers》

不得不佩服Greta Thyssen的想象力，每个故事都很离奇。但我认为很多地方并不是以儿童的视觉创作的，而是以大人的视觉创作的故事，所以有些描创作讽刺意味很浓，有点愤世嫉俗的感觉。

人生处处是“Cottonpickin' Chickenpickers”，结而离，离而结，没有了局，存在着永恒的困惑和困境。

前面主要描述了朱元璋开国打天下的过程，他雄才大略，深谋远虑，强者为王，而他的孙子朱允炆却有着弱智的仁爱之心，想要保住帝位却又不带脑子的听着文臣瞎指挥...看着他的叔叔朱棣谋反篡位，又害怕背上杀叔的罪名，力保全朱棣性命，到最后朱棣上位，逼朱允炆自焚，残忍杀掉他的心腹，自立为帝的史事，颇为有趣。编剧描写语言幽默风趣，通俗易懂，写的很精彩，让人产生读下去的欲望。

用了几天的时间看完这部剧，其实，说实话我平时看完书不怎么写剧评，我也不知道咋写✍🏻️我自己觉的追剧，看的其实是自己，读的也是自己，只不过他是以另一种方式和人生呈现出来；我们也只是站在旁观者角度看完了他人的一生，也不能做太多评价毕竟每个人的生命都只有一次，活成什么样也取决于自己！ 最后，我想说我通过这部剧学习了几个道理：1.遇到好伴侣的重要性！与其低质量的恋爱不如高质量的单身。 2.个人选择的重要性，做任何选择尤其是重要的不能再重要的，有明辨是非的能力 3.任何时候都要好好学习掌握一门技术，任何时候都要知道靠别人不如靠自己；自己给自己安全感 4.原生家庭重要性，学会治愈自己！

600万，看文字的时候只能震惊于数字的庞大。被驱逐，被筛选，被饿死，被打死，被枪杀，被哄骗进毒气室灭亡，看文字时也只能震惊于手段的残忍。当直面关于那段历史的照片时，才真正震碎三观。 纳粹的动机是什么？一战战败归咎于犹太人显得太过荒唐，德国人前线作战犹太人却在他们背后发财显然是借口。当德国政府要求其他国家配合驱逐犹太人时，他们的乖乖配合暗含了太多亟待挖掘的机密。 “用不了多久，最后一批奥斯维辛幸存者和最后一批奥斯维辛行凶者都将追随那些集中营受害者而去。届时，世界上将不再有任何活着的奥斯维辛亲历者。等那一天到来，这段历史将有可能变成又一段遥远的过去，变成许许多多可怕的历史事件中的一个。在奥斯维辛之前也发生过许多可怕的暴行，比如狮心王理查在十字军东征过程中对阿克（Acre）穆斯林的大屠杀，再比如成吉思汗在波斯进行的屠戮。或许我们的子孙后代将用同样的眼光看待奥斯维辛，认为它不过是发生在过去的一件可怕的事，只存在于人们的记忆中。但我们不应该让这样的事发生。我们必须在特定的时代语境下评判某种行为。而在20世纪中叶的语境下，在欧洲文明高度发达的背景下，奥斯维辛和纳粹的“最终解决”代表的是人类历史上最卑劣的行为。” 奥斯维辛没有什么新闻。

我们都喜欢有幽默感的人，那么有没有想过让自己变成一个有幽默感的人呢？ 有的人十分会聊天，在与他们沟通的过程中，或是在聆听的过程中，令人发笑的同时，也会思考，同样的意思，为什么可以说的这样有趣。 这部剧从理论上和实际上都举出了例子。原来幽默也是有迹可循的，掌握一定的方法和技巧，就能从生活中进行创作。 幽默是研究失败和失败者的一门学问，通过别样的形式将不足或是缺点调侃出来。不仅自身能得到释然，还能够调动氛围，让别人感到轻松，传递更深刻的东西。

神经学研究的科普故事，介绍了一些人类奇怪行为和精神疾病的生理原因，读起来很有趣。大脑比想象中的更神秘，也更有逻辑。

纪传体，叙述简明扼要，所述人物的生平大事一目了然，评价是点睛之笔，注释详尽。 作为一个文言文基础薄弱而又喜欢亲近这些自己不擅长的领域的读者，初次读这本典籍，并且居然读懂了，不禁想把经验跟大家分享一下（不属于我这类人群的朋友请略过）： 1. 初读建议先点选自己感兴趣的人物。文言文功底不甚深厚的朋友切勿从头至尾顺序观看，不然你的工期可能会被加倍延长，甚至可能会心灰意冷，严重怀疑自己。 2. 初读建议先略过裴松之的注释，紧跟陈寿的叙述，不然你容易迷失在细节里。不过注释绝对值得细读，下次再喝着茶慢慢品吧。 3.一定要看每卷最后的人物评价，也许只有一句话，但刚好给你做了个复习，加深了你从前面的生平叙述中得出的印象。并且读到评价意味着这一卷读完了，会让你觉得非常有成就感。 4. 纪传体当然人物是主线，初读时建议不要太纠结于对一个事件来龙去脉的追溯。当然对事件感兴趣的朋友，自然可以在传记里找到很多相关线索，再读时可以如同读推理剧集一般将这些蛛丝马迹串联起来，也是饶有趣味的一件事。

这部剧中文翻译的实在是不怎么样，语言不通顺，逻辑也不很清楚， 有些地方都是需要自己推敲。但这也是一本没事了可以经常翻翻的书，里面内容对人的一些行为，普遍人出现的一些心理分析，还是很有借鉴意义的。

迷途羔羊 差点在错误的道路上迷失方向时遇到了这部剧，真是太幸运了，好在没有剑走偏峰 王老师的案例分析更多的是从思维这个源头去转变解决问题的方向，不仅需要全局观，更需要大局观。 任何问题都不能以偏概全或者简单化处理，事物是相互联系的，学生出现问题很大程度上不止一个原因，作为教师，一定要学会多角度去思考问题产生的原因，了解学生的家庭背景，成长环境等等，知道根源后再对症下药 十年树木 百年树人，教育是个慢工出细活的过程，速成是出不了结果的，发现问题，分析问题，解决问题都需要时间的磨炼，耐心的去面对每一个你遇到的问题，因为那些都是促进你成长的养分。