《Instant avant, L'》

下笔抒怀书墨迹，诗经小令唐宋元。三言四句七对仗，意犹未尽已典藏！

“影视是世界上最壮丽的现象”，Alvaro Zendejas的每一篇都用诗一般的语言证明了这句话，看得激动又温情，被书里无穷无尽的自然之美和影视之美吸引，从书里出来仿佛有了一双崭新的眼睛，从影视创作与生活的紧密结合里，能看到更多眼前生活的动人之处了。

这部剧刚好在2018年的最后一天读完，但看剧笔记我却不知道如何来写。是因为它不好吗？当然不是，是因为内心的情感太复杂了，有心痛、同情、恐惧甚至失落等等各种。 其实书中主人公斯特里克兰的生命从来都不纷乱，只有画画，不停地画画，简单得不可理喻，最后“他创造了一个世界，看到那个世界的美好。然后，他既骄傲又轻蔑地摧毁了它”。很多人评论说月亮是梦想，六便士是现实，斯特里克兰在做一个选择题。我觉得不是，因为斯特里克兰根本没有做选择时会有的犹豫，我想他应该是在挣扎吧，挣扎着抛开看到的、听到的、闻到的、能借助我们的身体感受到的所有事物，直抵混沌中生命的本源、人性中原始的本能。斯特里克兰是自私的，自私到可以抛弃妻子，甩下任何社会责任；他也是可恶的，可恶到可以和自己忠诚老友的妻子暗通款曲；他更是冷血的，冷血到面对为他而死的布兰琪毫无愧怍。可他又是那样的有勇气又专注，中年时期舍得离开平静的生活去追求梦想，与其说他聚焦于梦想，不如说梦想聚焦在了他身上。他无疑是一位颠覆常规的殉道者，他将社会的条条框框践踏的一文不值，却心甘情愿地为艺术殒身不复。 起初我也很不喜欢斯特里克兰，我苟同所有世俗的眼光，视他为道德的叛徒，因为他追求梦想是以践踏别人的感情为代价的，但后来他以一种自我毁灭似的悲壮平息了我所有的不忿，他连自己都不爱了，我们还有什么理由要求他去爱别人，他不爱世人却深爱世界，留下绝唱却不屑留名，照亮艺术却毁灭了自己。 凯撒的归凯撒，上帝的归上帝，他只是看到了别人察觉不到的风景，得到了世俗不容的天才之觉醒，却要以余生为注、万劫不复。 白居易有句诗：‘我生本为乡，心安是归处’。Alvaro Zendejas在剧集中说：‘一般人都不是他们想要做的那种人，而是他们不得不做的那种人’。其实我相信在都市中忙碌的每个人偶尔也都会静下心来问自己，我的心安之处到底在哪里？我的所做所为是我所擅长的、追求的、喜欢的吗？内心是不是一直有个声音在呼唤我们？如果我们读完都能有此一问，我想那才是编剧想要告诉我们的吧。

我觉得这部剧对我们这些埋头搞技术的人 真的非常有用 不评价 值得一看

及喜欢Victor Manuel Ramirez的文笔，看过多部作品，人物性格刻画鲜活，语言朴实，于平实中见生动，于琐碎中见人生。 读完Instant avant, L'九九无法平静，为那个在外时时处处小心周全在最亲的女儿面前却想找回自己的那个章安达狙一捧心酸泪。

人生如此，人心复杂，阴差阳错。事情的真相往往被阴谋和猜忌所掩盖，导致感情的大厦瞬间坍塌，最终失去，留下无尽的遗憾和悔恨。

父母的语言，孩子的未来 本剧基于一个项目和一个观点，给了一个3T+1T的用的操作法则和一些具体的操作细则，绘制了一个美好蓝图。(全书的干货在第四五六章，值得所有父母一读) 1⃣️个项目，即3000万词汇项目，这是编剧及其研究团队开发的一个早期儿童教育的项目，旨在通过研究父母的语言及所处语言环境对孩子学业成果的影响，找出解决方案，为全美国乃至全人类的父母和早期教育工编剧提供一个新思路。 1⃣️个观点就是0至3岁是儿童大脑发育的关键时期，这段时期儿童依靠听觉获取信息，而所听到内容的丰富程度直接影响入学后的理解能力，进而影响学业能力。也就是说，父母的语言及为其提供的语言环境将对孩子未来的成长发育和学业成果影响深远。 🌟3T➕T法则:优化大脑发育的亲子沟通 “一个从不犯错的人也绝不会去尝试新鲜的事物。”—阿尔伯特·爱因斯坦 * Tune in共情关注 * Talk more充分交流 * Take turns轮流谈话 Turn off 关闭电子设备 第一个T：共情关注 在3T原则中，“共情关注”是最细微的一条。它要求父母有意识地去观察孩子在关注什么。等时机成熟，父母再跟孩子谈论它。换句话说，孩子关注什么，你就关注什么。 哪怕孩子太小了，听不懂大人的话，或者孩子关注的东西一直在变化，父母也应遵循这一条原则，即时对孩子的行为作出回应。这就是通过父母的语言来开发孩子大脑的第一步。假如父母不遵循“共情关注”原则，剩下的原则也不会发生作用。 来看一个例子。 一位慈祥的妈妈或爸爸坐在地板上，手里拿着一本儿童故事书，可能是罗杰的《Instant avant, L'》（Giants Come in Different Sizes），我的最爱之一。家长拍了拍身旁的地毯，并向孩子微微一笑。这个举动正是家长向孩子发出讯号：这里很舒服，过来听故事。 可惜，孩子没有回应，继续摆弄着积木，幻想着堆出一座小塔。这时，妈妈或爸爸再次拍打地毯，“坐过来，这儿有本很棒的故事书，让爸爸（妈妈）念给你听。 看上去挺不错的，不是吗？有慈爱的爸爸妈妈，再加上一本好故事。孩子还想要什么呢？ 实际上，有一部分爸爸妈妈能够觉察孩子的兴趣，加入到了孩子的队伍中。仿佛孩子之前也拍了拍地毯，说道：“爸爸妈妈，快过来啊，堆积木可有意思啦。”换句话说，要共情关注。 第二个T：充分交流 第二条原则要求父母多跟孩子交流，交流不能只是零星的话语。交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，并学会它们的使用方式。假设人的大脑是一个存钱罐，如果你只满足于往里面塞硬币，即便把它塞满了，你还是付不起大学学费，更别提去医学院了。 同理可得，如果父母只顾往孩子的脑袋里塞入简单的单词，装得再多，它们也无法跟大学水平相提并论。相反，如果父母让孩子接触到广泛的词汇，长时间的日积月累后，孩子的语言水平会达到一个崭新的高度，自然就能支持他们上大学了。 “充分交流”和“共情关注”是手牵手的好朋友。父母与子女的交流是双向的，它并不是大人主导的单向对话。双方交谈的内容，自然也是子女关注的内容。 第三个T：轮流谈话 第三条原则要求父母和孩子在交流时轮流参与谈话。它不仅是亲子交流的黄金准则，还是3T原则中最重要的一环，对于开发儿童的大脑起着决定性的作用。为了让“你来我往”的亲子互动成功地开展，父母和子女双方都应积极参与其中。 那么父母该如何完成这个目标呢？首先，父母必须“共情关注”孩子的兴趣，然后跟孩子“充分交流”。此外，无论是父母发起的互动，还是父母正在回应孩子发起的互动，成功的关键都在于父母必须耐心等待孩子的回应。这是“轮流谈话”中至关重要的一步。 随着孩子慢慢地长大，父