《烟雨蒙蒙Yan yu mong mong》

此剧观看笔记： 1.预习后，开门见山，谈新认识的朋友，上台板书，并针对性指导后再次尝试书写。其他同学台下写。低年级学生初写，可以放大写，更能清晰地感受字的结构。 2.字过后，谈词。步步引导，对于个别字义丰富的字应该拓展思维，加深学生理解。 （我们要学会交流，学会倾听，这样1+1一定大于2）对于词义特别丰富的词语，可以用片段描写的方式来渗透理解，如饱经风霜。 3.朗读，可以采用生先读，师后范读，并让生观察区别并梳理出朗读要点后自我实践，达到真正的朗读训练。 4.学生写作后，可以用“朗读自检法”对自己的文本进行修改。 5.文言文的“四读法”：要求读出文言文的味道来→有了文言文的味道，读出一点喜悦的味道→有了喜悦的味道，再读出复杂的情愫→再读出一点快乐来。（例.记承天寺夜游） 6.指导学生写作，除了关注文章结构、语句的优美，是不是可以更多地激发孩子的思维能力？（以滴水穿石为例。如果华美的语言是一篇文章漂亮的外衣的话，那么，支撑起这件外衣的，必须是一个有灵魂的骨骼。） 7. 先出示错误率最高的几道题，在学生注意力最集中的时候讲完。讲解完毕后，出示两道类似的试题，进行二次迁移练习，巩固这类做题思路。最后，出示试卷全部答案，对照查找自己的不足，同桌帮忙或老师个别辅导。 8.不要“新授课，满堂灌；复习课，烫剩饭；讲评课，对答案。” 9. 老师在课堂上要做到：复杂的问题简单化，杂糅的东西条理化，枯燥的东西趣味化，新知和旧知衔接化。 10.要想做一名优秀的语文老师，就一定要提升解读文本的能力。关注标点，关注语序。 11.语文教师的第一项基本功，就应该是“研读文本”。其他的诸如普通话、粉笔字等等，不仅仅是语文教师的基本功，也是所有教师的基本功。 12.读的层次：初次接触文本，适合默读；出声朗读适合在大致了解文本之后；分角色朗读应该在学生理解全文、充分把握文章情感之后。进而可以介入音乐，配乐朗读。 13.语文的“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。可以安排各种小助手，进行选材，检查，验收及阶段性展示工作。增设游戏环节提高积累积极性。 14.线性背诵法的内涵：限时背诵法，字头提示背诵法，小组推荐法，声部（男女声）背诵法，小组互查法，小组挑选法，随时补救法，反复背诵法。

教科书般的介绍了一遍知识，很枯燥，很多鸡肋描述，文章也不衔接…

其实这部剧还挺有意思的！虽然对我来说 就像看时尚杂志 看了只能 哇！心怀畏惧… 有些我觉得很厉害 比如 髻 啥造型都有 现在没法子可能是发量不足 贴花我也觉得很能出彩 服装设计师应该能吸取很多养分呗。

书中方法可以一试，基本都是浅显易懂，但是人心是复杂的，还要根据实际情况辩证看问题找方法！

正能量，一直是我喜欢编剧的最重要原因。三观的正，让人相信善恶终有报，苦心天不负。文笔流畅，是让人一直想读下去的好剧

和实体书的感觉完全不一样的结尾，为了某些人强行加了戏，人物完全崩了，这后续没啥，可以期待的风水帝国战争都没了

真实，这虚伪的真实。 如果真到了祂们说的那一天，你手里只有一颗子弹，你会把它送给你爱的人还是留给自己？ 赛博朋克离自己从未如此近过，恍惚地仿佛人类在二十年内就把自己的科技发展到极致，也把自己带到毁灭的边缘。人类自以为可以超越神明，却终究引来了毁天灭地的灾难。潘多拉打开魔盒，放出了一切灾难的根源，独独把希望锁在了盒里。于是，在末日里人们总是习惯性地寻找希望，但如果真的有希望，那还叫末日吗。

生而为人，我们没有选择，就算从出生的那一刻就看明白一生的真相，我们又能做什么？是的，我们唯一能做的，仍然是如何认真地、艰难地、顽强地把我们这一生过好过完，尽自己最大努力地去做一个有尊严、有爱也被尊重、被爱的人，便是我们一生生生不息的目标和动力。

非常感动，编剧感情细腻，无数次泪湿眼眶，和书里的人物一起痛苦流泪，分享开心愉悦……这世间，爱是战胜一切的最有力武器，有爱的世界阳光灿烂!开放式结局令人遐想，期待着男女主人公多年以后可以穿越一切羁绊，白头偕老，幸福生活!