《Chodník cez Dunaj》

河童水属性加雷属性，这不就是鬼灯水月或者桃地再不斩嘛。

通俗，简洁，很适合入门学习，并能勾起想更深了解历史真实事件的欲望。

1很庖丁解牛的书 2编剧看了不少书，提纲挈领 3方法论的书，有案例 42个小时看完的小书 5有用的书 6很新鲜 7雅思观后感的论据思维，在扩散 8悖论点，方法不适用于不出名的书，少有人研究的书。但是编剧出发点也不再小众

感情描写细腻，人物形象较丰满。但是川话太多，影响观感，我四川人看起来都有点烦。而且不知道编剧是不是四川人，总感觉四川话用得有点怪怪的。比如说， 豁——爪子肥事喔？ 一般不用爪子 是 啷个回事哦？ 阔爱惨啦~~爪子有辣么阔爱的小姐姐咧 四川很少用啦，口头用语一般也是，阔爱惨老。 有你阔爱么？ 有你阔爱不咯？ 舅妈你爪子意思 舅妈你啥子意思？ 当然四川这么大，编剧可能用的自己的方言来作为写作，但是还是感觉读起来怪米日眼滴。

这部剧很好，里边有好多观点值得我整理学习，谢谢编剧输出的观点和思维。

追剧的时候总会把剧里的人物角色代入进去，很有画面感  这些案子的作案手法也真是让我大开眼界

夏雨雨人 读完本剧我最大的感受如题目所写，对于任教数年一直心存困惑的我来说本剧来得很及时，这也是我多年来所期望能达到的教学目标。 从事教育行业的最大收获是对教育的思考和反思，每每回想起自己贯彻的不成熟教育理念是否会因为了解不够给学生不好的影响，便会更加谨慎。但我知道一味地小心翼翼会让这份工作的奉献精神逐渐转化为职责所在，从个人的发展角度来看，会因认知有限而一直走在自以为正确的道路上。为了不让自己有先入为主的乌合之众判断，我把大多数人所认为的正确道理进行了重构，我只陈述个人观点，至于对错，交给学生自己验证。 所以在我的课堂上，行动优先于想法。有学生在向我陈述他的计划，我会赞许并询问是否作了相应的行动执行，若只是一纸空谈，也要当做失败的经历反思。只要心中抱着想要改变的欲望，必然能找到行动起来的道路。就像我自己也如此，我先是和个人，然后才是老师。 我发现自己习惯了命令式的口吻，却告诉学生要主动，殊不知学生就是因为习惯了执行命令才一步步丧失了自主选择和独立思考的能力。分享经验、告诉做法来得直接干脆，学生只管执行，缺乏思考和选择的判断过程，这种方式就像生搬硬套。 我们常认为学生学习不好的原因若不是因为老师和家长，便是学生自己，很少人会去想为什么学生就一定是要学习好才对路。人们都明白一个人并非因为挣到钱才算是成功，却不能接受学生学习不好也可以找到实现自我的道路。 人有多面，开心和快乐要讲当下。此刻沉迷于游戏让人感觉很快乐，过了几年因为自己没有好好利用学习的时间来锻炼自己的能力而后悔，我觉得是没有必要的。经历让一个成长的关键并非是简单地用未来的眼光看现在，或是用现在的眼光看以前，倘若个人的成长轨迹早被确定，那么努力与否皆是命运使然。 从教师的视角，他们纵情娱乐让人看到荒废时光的慨叹，几乎所有人都认为老师应当与此番不良行为抗争到底，去杜绝去避免去分析源头，我看到了许多来自师生的无奈。仿佛一场没有硝烟的战争，敌对双方不知道何为胜利。我们讲换位思考，试图靠近学生，感觉有些许理解他们了，让学生也试着换位思考，真诚地告诉他们身为教师的难处，互相理解，进而营造一种皆大欢喜的假象。 当我意识到这些，我发现自己并没有那么大的影响力能给予学生正面的影响，但我会一直尽自己最大的努力引导他们往积极的方向作出改变，让他们自己做选择，对自己负责。但求无愧于心，或许从理想化的角度来说，每个人都是如此。

今年用时最长的一本剧，从审美的角度切入五千年历史的湟湟巨著，耳目一新的感觉。审美文化是最敏感、最前卫的文化，它以审美的、感性的形式昭示了整个文化嬗变、演化的进程。