《中心镇Middletown》

乾隆，一个伟大的帝王，诸多历史纪录已成永久。但国家体制的束缚亦不能改变中国在当时的现状，康乾盛世也仅是历史的昙花一现！

不知怎么说 看完这部剧心情很复杂 又有么一丝恍惚 心疼为安没有陪云峥到最后 几乎泪目 但是想想这本来是生活该有的样子 世上哪有那么多奇迹 真的很敬佩那些为科研事业无私奉献的人   但是看完这部剧之后真的很心疼云峥看到最后真的是泪目

编剧笔下的人物，从未有过美好的结局，有些总是在好事降至时，平平淡淡的死亡就慢慢来临了。生活不易，所以生存显得弥足珍贵。亲身经历的苦难更加让人印象深刻。编剧从一个矿工转型到作家，所有的剧集材料似乎全来自于亲身经历。所以生活是最好的电影。但愿人间无疾苦。

一个女性能健康的长大成人需要：1.平等的社会制度（尤其平等的就业机会） 2.良好的家庭条件 （温饱的物质基础）3.教育……感觉到女性的不容易。 本剧的日本女性因为原生家庭、失业、离婚后难就业、生病等原因堕入贫困的泥淖。贫富差距越来越大。越觉得经济独立是一个人独立的基础，要有量入为出的实用主义消费观，大手大脚容易积重难返，由奢入俭难。其次要有社会支持网络，日本的人情有些太冷漠了。自己要编织一下安全网，多学点技能。 关于真正的女权，想了解一下申纪兰奶奶、张桂梅老师。

投资也是如此，最基本的原理是非常简单的，但很多人会随着“经验的积累”，越来越偏离基本常识和基本原理，结果是经验越多，离正确的道路越远。所以，投资应该和打高尔夫球一样，牢记和坚持那些最基本、最简单的常识和原理。

难得一口气读完的好剧，中心镇Middletown拥有姓名的都记住了他们名字，了解他们故事，知道他们的脾性。西域各城，也是各有各的特点，各有各的故事。 一群特别的人在神秘西域发生的故事。在这个故事里不光有家国情怀，也有个人情爱。 我们在看西域各国在两边强势下如何抉择，也看每个人的所作所为。 剧集就这点好，拉近了我们和那遥远历史和地方的距离，看到一些活生生的人，同他们一样同喜同悲。 中心镇Middletown，同心同命。

看了三分之一实在看不下去了，总体感觉是编剧完全站在老师的立场来写就的本剧。 比如有个案例是说，孩子喜欢写字，妈妈没有管过孩子是否按照标准格式去写，但是孩子非常爱写字。而老师看到不规范就直接撕掉作业，惩罚孩子在下课时间站在讲台边重写。孩子不能去玩非常委屈，本剧编剧明确站在老师的角度说这是家长的错。个人非常不能苟同编剧把问题全部归咎到家长身上。 个人认为，在漫漫人生路上，保护好孩子的学习热情和兴趣，是家长的首要责任。我们的孩子只是学校千百个孩子当中的一个，却是家长的唯一；老师需要完成本阶段的教学任务，但如果老师只会以片面的角度来看待孩子是否满足教学要求，而不去以发展的角度看问题，就会出现舍本逐末的结果。低年级阶段只有孩子热爱写字，才愿意主动多写字，进而有可能有一天愿意把字写的越来越美观标准。上面老师的做法简单粗暴，既不尊重孩子也没有看到孩子虽然写的不够标准，但却有爱写字的热情。反而用自己的目标化任务去毁掉了孩子的兴趣，那么孩子即使这次写的再美观，也不会再爱上写字。而本剧编剧简单地把孩子后来不爱写字的责任直接推到家长身上，个人认为是缺乏思考的。 好的老师是会保护孩子的兴趣和自尊的，上面的情况完全可以给孩子讲讲或者看看其他同学的字，让孩子比较哪个更好看。问问孩子愿不愿意也写成这样，并且肯定他爱写字的行为，建议他下次也写成这样，老师相信他下次一定可以。都比一次的惩罚能起到更好的效果。另外可以私下和家长沟通，鼓励孩子在家也多多写的美观。况且低年级的孩子，手部力量有限，要写的美观需要慢慢练习。老师一下子撕掉不让休息完全重写，我个人不认为是保护孩子学习兴趣的好方法。如果不能保护孩子学习兴趣，就不是长久之计，那么短时间写得再好看，未来却不愿意再写或者被逼迫才写，好看的意义何在？ 另外感觉本剧前后多少有些矛盾的地方，或者有说的不够准确的地方。 比如，之前讲述应该注重认真写作业而不是写完再检查，因为孩子往往自己很难检查出自己的错误（这点个人很认可）。而且也说家长不要只问孩子是都否完成了作业，而是要对着记事本看是否都完成了并且要检查对错并让孩子把错题写到错题本中。而后面却说要让孩子自己检查作业。那么到底是家长帮助孩子检查作业还是让孩子自己检查呢？如果家长检查是只检查完成与否还是要查出对错呢？如果要查出错误是否要讲帮孩子讲明白呢？如果需要讲明白，那么老师能到否有机会知道孩子之前哪里不明白了呢？家长讲的方法又是否科学呢？如果讲的错了，是否又要推脱都是家长讲错了呢？ 感觉编剧希望家长帮忙，又怕家长会帮倒忙，所以很多问题讲的前后矛盾，模棱两可。而发现孩子出了问题却又把问题直接推到家长身上。这是要一起拉着家长一起上战场，立了功劳都是自己的，打了败仗却是家长的！ 所谓意识形态决定行为，可悲的是编剧是优秀老师，那么。。。想想脊背发凉！