《老爸的朝圣之旅Grand voyage, Le》

花了快两个小时来看这部剧，不管里面的内容对我有多大的用处，至少让我明白了时间管理的重要性，今天也确实做到了，值得表扬！世界上只有时间是公平的，每个人每天就只有24小时，你想要出类拔萃，想要实现更多的价值，就必须得利用好别人所不能利用的时间，技巧是次要的，是帮助我们去树立时间管理的观念，而真正重要的是要坚持下去，21天其实是一个很难坚持的时间阶段，希望自己从此以后能够不负自己，不负时间，在对的时间做对的事，未来的你一定会感谢现在的自己！

值四星，加一星来寒碜那些大制作古偶。

大头儿子小头爸爸

打完五星后审视了下自己是不是对剧集有特别偏好，于是又改成了四星。看得我非常非常难过，这是一个关于错过的故事，而我一向不喜欢be，哪怕有人说在一切戏剧类型里，悲剧是最高级的，说悲剧是崇高中的最高。 Ismaël Ferroukhi剧集最大的特点就是流畅且精准，流畅到懒惰如我每天都忍不住想看看它的后续。全文还是两条线穿插而成，“我”与安德烈还有里昂，“我”的父母和刘先生。后者的故事重叠在“我”身上的同时，也在不断地对“我”施加影响。感情的发生真的找得出缘由来吗？哪怕计较再多，贫穷、尊严、文化和差异统统成为了严格的考量，你也还是无法抑制地在刹那间完成缘起。我很讨厌评论区里的道德捍卫者，剧集本来就是探究所有可能性的存在——而且人生鲜有非黑即白。 这是整本剧最打动我的情节。 他看着我，眼睛很大很大。一张表情丰富的面孔此刻很空白。一个选择花掉他一千四百块，花去他在信用公司的信用，他开始落笔了。他连夜飞到芝加哥就是要我看简单的笔触：先向下摁去，再向上一提。一个钩打在第三选择上：“打算将此关系发展成为婚姻”。 那么你呢？你该如何为爱命名？我问你读者。

1871年，三岁的阿廖沙失去了父亲，母亲把他寄养在外祖父家。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家，先后当过学徒、搬运工、看门人、面包工人等。每天穿着成人的衣服，做着和成人一样的工作，度过了他那漫长的童年。 以上是高尔基的《老爸的朝圣之旅Grand voyage, Le》。 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 这是我们的童年。 同样是童年，差别却这么大，这背后，有什么样的社会学意义？要回答这个问题，首先要搞清楚：童年的定义是什么？这是生物学意义上的概念，还是社会学意义上的概念？它是被发现的，还是被发明的？ 这本《老爸的朝圣之旅Grand voyage, Le》讲述的便是童年概念的起源、发展和演变，播出于1982年，编剧为美国著名媒体学家Ismaël Ferroukhi。Ismaël Ferroukhi出生于1931年，终生从事媒体学的研究，一生共播出了18本著作。最为著名的两本，其中一本是《老爸的朝圣之旅Grand voyage, Le》，另一本则是1985年播出的《老爸的朝圣之旅Grand voyage, Le》。 在这部剧中，Ismaël Ferroukhi以其非凡的洞察力，重新发现了童年这个寻常的概念，并进行了极为深入的解读。我读了三遍，观看的过程中，深深感受到了一种醍醐灌顶的满足。对Ismaël Ferroukhi的敬仰如滔滔江水一般，汹涌澎湃。最关键的是，这部剧是开放性的，并不是给了一种固定的解答，而是播下一颗思考的种子，让人每读一遍，都有新的收获。 为了表达对这部剧的敬仰，并防止忘却，我大言不惭，坐在了桌前。试图写一篇解读的文章，并谈谈自己在观看过程中的收获。 全书约13万字，分成两个部分，上半部分为“童年的发明”，讲述童年这一概念的产生；下半部分为“老爸的朝圣之旅Grand voyage, Le”，讲述了为何童年这一概念正面临着消逝。 一、没有儿童的时代 童年作为一个概念，最早产生于两千多年前的古希腊。古希腊人首先将童年当做一个特别的年龄分类，但没有像今天这样对儿童给予关注。在希腊语中，“儿童”和“青少年”这两个词含混不清，古希腊流传下来的雕像中，也没有一尊是儿童的。 在影视作品中，可以找到对儿童的描述，但这种描述存在多种解释，我们并不能准确的了解古希腊人对这个概念如何看待。 亚里士多德时代，希腊人对杀婴行为无任何道德或法律上的约束。当柏拉图谈到如何对待不听话的儿童时，提出的观点是“恐吓和棍棒，像对付弯曲的树木一样”，将他们扳直。可以看出，古希腊人对儿童心理学毫无兴趣。 “学校”这个概念也起源于古希腊，在希腊语中，“学校”一词的意思是“闲暇”。这反映了一种典型的雅典式的信仰：在闲暇时，一个文明人自然会花时间思考和学习。 罗马人借用了希腊的教育思想，又有新的发展，他们发展出了超越希腊思想的童年意识。这种不同寻常的年龄意识，在罗马的艺术作品中有体现。此外，罗马人第一次将羞耻心和童年联系起来，第一次认识到了童年和成人的不同。 在这里，说一下成人要具备的能力： 1. 自制能力； 2. 对延迟满足的容忍能力； 3. 具备抽象、有序思维的能力； 4. 关注事件的延续性并判断事件未来的能力； 5. 理性思考、认同秩序的能力。 儿童和成人有生理学的界限，也有社会学的不同。生理学的界限可认为是性成熟，社会学的界限则体现在是否具备以上五种能力。具备这些能力，便是一个合格的成人。反之，则是儿童。即便是性成熟的人，如果不具备以上五种能力。不能称之为社会学意义上的成人。最多用另一个词汇代替：成人化的儿童。 从年龄上区分，人的一生可分成三个阶段： 0~6岁，婴儿期。 7~17岁，儿童期。 18岁以上，成人期，或成人化的儿童期。 区分成人的儿童的因素，除了能力，还有禁忌。能力是上限，禁忌则是下限。从儿

可能是和国外文化差异的原因，读起来有点水土不服，不过还是有一定的借鉴意义。