《Inside G.I. Blues》

看了五分之一，竟然看不下去了，浏览剧集列表，基本上可以断定后面故事没什么新意，无非寻宝、修炼、争斗，情节有点繁复和拖沓了。

以《Inside G.I. Blues》的手法，在不同人的角度叙述事情。当你想把人性看得没那么恶的时候，编剧反手就让你看清人性的恶。 两个小孩都是想成为母亲眼里理想的孩子。一个是从小失去母爱，有着高智商，一心只想得到母亲的关心的A同学；一个过于溺爱，凡事都有他妈妈给他找理由推脱的B同学。在这种的成长环境下，造成的这种扭曲的人格。

全书一开就是坑，如果主角是百星王者那他的亲戚好友不可能不知道,而且有人会为了游戏这么随便吗

“父母是孩子的第一任老师” 现在三胎政策已经开始实行，国家也相应发布一系列政策来推进三胎政策，而事实是引起的关注度高，但不想生的还是不生，想生的不止三胎。而生育的中坚力量，依然不生，恰是这类人能给下一代提供更好的心理抚养。 李老师分析的常见犯罪人格，多数是早期心理抚养的缺失，可见家庭对于人来说是至关重要的。然而随着生活水平的提升，离婚率高、溺爱等问题层出不穷，都成为社会不安定的因素。 希望为人父母者能认真观看这部剧并反思自己的教育方式，希望还没有为人父母的人的也读一读，为自己，也为他人。

第五遍，人与物到底有何区别。我望向远处的花草树木及远山，他们静止，他们不动，他们并不主动的去改变。好像他们比人类低了一个层次，人类似乎是更高级的存在，人类能够积极主动的改变万事万物，而他们不同。但是人类在改造万物的同时亦会遭遇意想不到的阻碍，我们并不能时时刻刻都能改变现实，我们拥有情绪，我们害怕，我们恐惧，我们忧伤，我们终究会死亡。我们死亡终究会变成和物一样的东西。花草树木及远山在我们看来似乎是不动的，但花草树木会随风动，温度变化，花会绽放，树叶会变绿，花会凋谢，树叶会变黄，而山从一个更长的时间纬度，山会随地质运动改变他们的形貌，山成平原或成谷。他们并非不变，他们遵循了更为宏大的自然规律。这是我们人类应该学习的地方，学物之静，学物之无欲。

打发时间的良品

习惯性做统治者的人看了会有强烈共鸣的书。如果不是在底层吃尽苦头，独狼般打拼完成阶级跃迁的人，编剧一些激进的观点恐怕会引人反感。环境造就人，我认为言之有理。 几个印象深刻的点： 1、接受自己的阴暗面才能发挥出最大的潜力。是的，逆境激发的阴暗面很能激励人。当被轻视，心有不屈不甘仇恨的时候，才会激发出人的上进心。 2、当脑子里装满条条框框，很难发挥自己的最大天赋。就拿玩舞力全开这么一个游戏的体验来说吧，当我顾着手又顾着脚，特别匠气地想要和画面中一样的时候，我根本舞不好。既然游戏，就跟着节奏随心所欲一点，反而非常流畅。 3、细节的重要性，人性的深刻洞察。科比在粉丝最多的地方下车，会让自己的粉丝从20个变成200个。这不就是营销的最高境界吗？一些产品找很多个小红书上的小kol去营销比请大代言人更有效。

尊重但不认同，理解但不向往。 可能编剧先前如此"抹黑"查理斯是为了更加凸显出他对于美对于艺术的追求（不乏世人的误解，但他确实并不在乎别人），但他的一些作为恕我直言不能苟同。 也可能我已经限于六便士，没有如此的极端的向往这种原始的最初的美丽的月亮。

2022-03-13Inside G.I. Blues—不要温顺地走入教育 读了这部剧，可以很好的缓解升学焦虑，或者说对个人价值的焦虑。很遗憾没能早点读到它，曾经思考过的很多模糊不清晰的想法在这部剧中得到了精准表达和验证。也许还是会不可避免的陷入害怕和恐惧失败当中，但起码高学历人才和高校的头衔并没有我们想象的那么坚不可摧。以下按照该剧的行文线索进行整理： 第一部分 美国精英教育系统本身 美国的精英教育并没有我们想象中的那么卓越和遥不可及，和中国的教育面临的更多是同样的问题，书中描述的美国问题用中国视角来看待也不违和。高等教育基本上回避了对自我深层的探索，并没有回答我们从青年走向成年过渡阶段所面临的人生意义和使命等更大的问题，内心和现实是脱离的，无法被量化的精神生活被不屑一顾。 当前的教育缺少内涵和深度，我们被灌输了一套无法摆脱的价值观，同时我们也没有获得足够的训练，使我们可以构建自己的未来。高校默认了社会的价值取向，物质是衡量教育唯一的尺度，物质的成功与荣誉、地位、金钱直接挂钩。教育的目的不是培养一个更具有思辨能力和表达能力的人，而是培养一个听话的顺民、更容易动心的消费者、贡献国民GDP努力工作、具有公众意识的合格公民。 和中国一样，美国的常青藤各个高校学生也在卷，也比我们印象中更为焦虑和恐惧失败。他们的父母对他们也充满了鸡娃的心态。没有成就的孩子，都是不被爱的。人们对教育的理解，用短期的回报率和实用性的功利眼光来衡量。得到社会认可、获得社会各种头衔的人才是有价值的、值得期待的。无法被量化的美德是无用的。 因此，为了成绩和亮眼的简历，他们可以牺牲爱情、友情、课外活动和个人探索，行为的动机和目的都是为了服务社会那套物质至上价值观，期冀毕业之后得到外界给予他们的一些象征性认可。 在大环境、周围人和父母的影响下，他们很难真正关注到自身，缺乏对自我的洞察力，对内心的声音缺乏足够的尊重，不过是一群在终生竞争的集中营引领茫然的生还者。当周围人都在出卖灵魂，关注并滋养自己的灵魂，就是一种不可理喻的事情。 第二部分 学生们应该如何做 培养反思的习惯，学会独处，学会与自己的灵魂相处。不要囚困于被大众认可的传统思路，我们并非外在的资历堆积而成的自我，而是由道德、理智、情感和感知所构成的更具有人文内涵的完整个体。 当我们步入教育，我们要将自己从习以为常的常识里解救出来。一切既存的事物都不可避免地具有时代的烙印和空间上的局限性，认清这一点，然后质疑它，最后从新的角度思考它，避免被常识这匹蒙着眼睛的野马带着跑，失去思考能力。 最核心的元素是勇气和想象力，质疑当下的生活和学习方式，去想象更多的可能性，为自己做出的决定负责。这不是一个简单的理论层面的要求，而仅仅是行动的开始，有壮士断腕的勇气去和传统、平庸决裂，发动自我革命，从现世的意识形态中解救自己。为理想付出，需要我们远远超过口头或者表面姿态的代价，承担实实在在的现实风险。虽然与现实决裂很难，但起码有个行动的方向，慢慢筹建一个有能力与社会现状对抗的个体。 第三部分 人文教育的意义、价值 人文教育无法被量化、被证明、被复制、被自动化，但它却是支撑我们内心重要的精神基石。就算是科技，也有自身有限的生命周期。硬实力可以被替代，但软实力表现出来的灵活度，是崇尚实用主义的功利社会无法超越的。 在人文教育中，学会锻炼自己的表达能力和思考能力，实现自己学识的广度，收获更多跨学科的文化知识，培养信息敏感度以及待人处事的灵活度，以一种终身学习能力、持续成长和创新的态度去将自己的灵魂和现实结合起来，二者相互融合，相互影响，不可分割。而非人为地将灵魂远远落下，机械的物质

特别赞同编剧说的战略的三个核心要素，正好有幸参与了公司未来几年的战略制定的一小部分，也很庆幸公司战略部门的负责人是一位非常合适且有能力的女士。