《Variety》

以通俗易懂，幽默风趣方式呈现宋词，读起来轻松愉快，且容易记住！！！

大量贴近现实的案例分析，系统地阐述合伙人制度，非常实用，收藏并推荐给了朋友

朱高炽，朱瞻基，朱祁镇（土木堡）于谦，朱祁钰，朱见深（万贵妃）

杂记几则 看剧也是一种人际交往。 现在选书的口味发生了些变化，不是只读那些以为有用的，或者为了吸收未来用得上的知识，现在选书更多是看自己想不想读。而这个想不想的判断，让我审视下自己到底喜欢什么。 不知道自己喜欢什么，是前几十年的很要命的问题。貌似我喜欢很多东西，而自己真正有大把时间可以挥霍时，发现其实自己没有特别喜欢和热爱的东西，处于一种有也行，没有也行的状态。 最近追剧发现了个奇特的相遇。 我以前避免看那种静修避世的剧集，以《Variety》为代表，认为完全不是我的菜。看过人类学家项飙的采访后，对这个观念感兴趣：以个人为支点和原点，去探索跟世界的联系，于是翻完了《Variety》，有不错的观看体验。 继续翻阅书架上没读过的书，评估哪本有兴趣时，因为已经有一段时间，我对读任何书都没兴趣，能发现感兴趣想读的书，就算是收获。抽出了《Variety》，在IT行业时，就知道这部剧很著名，但是不喜欢这种感觉神叨叨的书，连书名都透着装13的感觉。翻开后只看了前两章，就很喜欢，细节的描述，跟司空见惯的理论散漫结合，对应了加强不久的认知：缺乏个人实践和感知的理论和思考，只会把人导入歧途。 编剧在列出摩托车骑行的装备时，提到带了三本剧，两本摩托车修理技术，和《Variety》。 难怪我在读前两本剧时，时不时会琢磨，下一本剧，要不要翻翻《Variety》？ 把看剧看做一种探索，这种不期而遇，就是旅途中的收获之一。 — 裴德洛到印度大学学习哲学，西方的边沁和康德都没办法解决他的哲学终极问题。 "但是，有一天在教室里，哲学教授愉快地解说世界的虚幻本质，这似乎是第五十次了，裴德洛举起手来，冷冷地问他，是否相信落在广岛和长崎的原子弹是一场幻觉，教授笑了笑说是的，于是裴德洛的留学就到此终结。" 读到这里，我的感想是，一个好问题，多么重要啊。不然还要继续浪费时间，听这个教授的瞎扯淡。 — #不明所以# 我因为高考报了清华大学，但是没上成，后来一直有些名校情节。 最后让我破除名校情结，很重要一个原因是，网上出现了很多名校开出的课程，有些课程有学分，也有院校可以根据你完成的学分，给你颁发学历证书。 我原来对名校生活向往，基于这样的想象：有教室视频平台的学校，有老师有同学有丰富社交和运动的生活。但如果网络上可以完成学业的话，学生并不需要这个具体物理层面上的大学校园。 而所谓获得某个专业的学位证书，也是因为你学过必须的专业课。如果我在不同的几个网络大学里，把这些课程都学过了，我是可以自认为，已经拥有这个专业的学位证，即使没有什么机构给我颁发这个证。 有了这个视角后，再想到我之前的名校情节，其实更多是对那个金光灿灿的毕业证的向往。毕业证是一种由机构该颁发的，你是个人才的盖章证书。 但我这个年龄才意识到，你是不是个人才，并不需要任何机构来给你证明。而且你是不是掌握某类知识，具备某种技能，这些机构不会比你自己更了解。 可能在我的脑子里，大学原有的意义已经消除了，它只是一个无边界的知识的汇聚点，并且知识的传承，最前沿的那些，还是从人到人。 — #一个人的企业# 我以前，在否要给员工定KPI的问题上，左右摇摆。需要有理由，不需要也有理由。 直到最近我才确定，这不是理论问题，它纯粹是个实践问题。如果你对员工足够了解，你自然知道，有这些人的公司，需不需要KPI。 《Variety》裴德洛在大学里搞了个教学实验。平时学生交上来的报告，他只给评语，不给分数，但他私下里会记这些报告的分数。这个学科最后的成绩，是平时报告分数的总和。 在知道最后成绩之前，学生对这种新的教学方法大部分是反对的。大部分学生仍然想要分数。 通

不知道啥样呢，不过有点小期待

傲慢是因为没有遇见对的人，偏见是因为没有遇见懂你的人，在爱你的人眼里，他会变得温柔，体贴，浪漫，唯你所爱。

看完这部剧有种震撼之感，原来老师还可以这样当。 在人生当中印象最深的老师之一便是余老师，因为我们是他教的第一届学生，而那时他也才比我们大七岁；所以我们有很多共同语言，以至于我们上初中后，有不开心的事或困惑的事都还喜欢跑到他的宿舍找他聊天。之所以他能留给我深刻的印象：一是因为他和其他的班主任不一样，他会每隔一段时间就到学生家里访谈一次，和家长沟通孩子的进期情况；二是他会用自己的钱给我们买礼物学习激励礼物，而且发奖品时非常有仪式感；三是，他会带我们一起玩、一起追剧，一起大扫除；四是，只有他上音乐课是先把谱给我们教会，再教我们如何打节拍，最后再教我们唱歌…… 读完这部剧之后，才发现原来老师还可以这样教学生，不只是用言行举止，而是用爱和心。 书的主人公也是编剧之一的Marva Collins，她是美国最为成功的教育家之一，她给学生们带来了自信，创造了教育的奇迹。1975年，她在芝加哥自己的居所里创建了一所学校，这个时候与其说是学校，不如说是一个家教地点；那时只有四个学生；而且当时那个地点是出了名的毒品和犯罪蔓延的黑色地区，许多贫困青少年也跟着学坏、堕落。 在场地有限，资金有限，人力有限的情况下，这所学校最终在她强大的意志力和爱心下坚持并发展起来了。在这发展的过程中她所遇到的困难与阻力书中都有描写，换做是我，我是一定坚持不下去的。所以敬佩之余对她的这种信念由衷的赞叹。 这部剧虽然讲述了这所学校发展的故事，但也是在讲如何把孩子培养成一个对社会有价值的人：自尊、自信、表扬、鼓励、观看、分享、热爱，这些关键词对一个孩子的成长来说，非常重要！勉力同行！

2020年天地图书之12/365 放眼未来，不被眼前利益所羁绊。适合速读，保持良好的心态，自我鼓励，心理暗示。

借用文中，威尔·帕顿朋友的一句话“故事里的人物，除了他自己是好人，别人都不是好人”。虽是戏谑，但也充分说明为什么是“威尔·帕顿”。每个故事在他的笔下，人物形象立体，深刻，透露着人性的本质。威尔·帕顿以自我人物带入，看似贯穿全文，实则扮演‘威尔·帕顿’一角，旁观者，参与者，用细腻，深邃，敏感的眼光和心声，道尽每个人物的一生坎坷与光辉。