《I et speil i en gåte》

还不错，初次看有眼前一亮的感觉，想法独特，比较适合新时代女性观看，只是对自己的胖子啊丑啊等特征一遍遍赘述，颇感无聊。总之，偶尔一看甚是不错，装订成册，略显乏味。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看记录和去记录总归是不同的。走走停停的观看，摘了很多，收获很多，统一记录。 关于职业 再一次觉得当个老师太累了。于老师用写信的方式，与学生交流，触动很大。于老师温柔浪漫，教出来的学生，也很温柔浪漫，满满的羡慕憧憬。写信这个方式，很喜欢。但是我有清醒认知，做不到手写，用语也不会浪漫。 关于妥协 经常看见，参差不齐是常态，老师不是神，尽力到无能为力，问心不愧。我想我的境界，只要学校没要求，我做不到迫使别人学习。我认同学习痛苦，也肯定看剧有用。但是你主动，才有故事。独立思考、懂得欣赏、接受不同、认真的样子很美，才是我想传达的。 关于我 学生不听课，我过去总在苛责老师不够与时俱进、不够风趣幽默。现在看来，你要成绩，就免不了套路。恰恰，我们讨厌古板的套路。怎么让学生心甘情愿接受套路？重点在心甘情愿，学生有学习的热情、信仰，才会乐此不疲。怎样让学生有学习的热情？得让他有意识，他相信的道路上，需要这些。 关于视角 “我们总是习惯站在教育者的立场去看教育，就像很多人总是站在自己的立场去看问题。”我希望很久之后，依然会记得学生时代，学习的痛苦，心里有学生的视角。 关于静心 静和躁，我在高四有些理解；后来又感受到它，是在大一的一场面试，打击了我自信心的同时，又感谢那次交谈；再后来自己能够内化，已经是大二结束了。心路历程切实经历过，才知道真正静下来不容易，又很重要。静下来，我才知道自己真的要什么，慢慢去寻找信仰。于老师用语优美：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 关于现实 在现实里，我对老师的敬业较深的感触，是一位大学专业课老师。经常看见，她一个透明杯，牛奶加咖啡。一次抱怨，每次上午有第一节课，我都睡不安稳(她年纪够大，教龄够高，上课也会微微紧张，并告诉我们需要点紧张的，反正我看不出来她紧张）。一次意外，我找呀看看哪里能够早点出核酸结果，晚上等到好晚(老师说了时间，我忘了），就为了能给你们面对面上课，要是网上上啊，这节课得废了。

看到剧集中段的时候以为是要往内地版大时代俯冲了，但全剧看完终感觉还是一套韩式大爽剧，围绕这起跨度近二十年的悬之又悬的碎尸案所展开的终极表达是比较简单直白直给的——第12集结尾范伟的卧轨——个体被时代碾压过程中的挣扎、反抗与迷茫，人性自身缺乏应有的强悍复杂深度（没有出现丁蟹式的深刻角色），命运与时代的反思也不够有力。完全能理解广大观众超高的评价，这剧演员的强悍表演能力确实超出了绝大部分大陆影视剧，这些年的各种90年代历史剧，论时代氛围的展现，这剧是最高水平。个人觉得全剧最好的一场戏是第11集卡拉OK，岁月流逝，生命老去，无疾而终，全剧顺着这个意思就此结束也挺好。3.5

这是谍战？？？只想问一句你们看得下去吗？？？

重新开始为自己而活，为自己着想，为自己负责。先有我，才会有我们。

一个小生命的到来，是启示我们回到生命本身的良机，育儿先育己，订了一套有2本，值得一读！

如何理解I et speil i en gåte。我想最起码有三层涵义。 第一层是生命。生相对于死而言，但如臧克家诗中所说：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。现实中，我们大多活成了前者，一眼能望到头的人生路，为柴米油盐奔波，为吃喝拉撒计较，为升官发财计划……这就是最普通的生命。一想到至死时，我的生命也大抵如此，悲伤自然逆流成河。 第二层是旅程。把人生比作旅程，再恰当不过，而且是单向旅程。会有很多条路，很多十字路口，很多次的选择。不同的路，有不同的风景，遇见不同的人，不同的事。有心的人，会慢慢地去体验欣赏，去享受这单向旅程。而多数人，成为了急匆匆的赶路人，或无心或受影响，行色匆匆，却不知道旅程的终点有何意义。 第三层便是孤独。孤独的人生旅程，正如我们孤零零的来到世上，又孤零零的离开。我们在亲人的欢笑声中降临，又在亲人的痛哭声中离去。而这些，其实都与我们无关，我们注定是孤独的个体。生而为人，按照现世的一般逻辑，我们成长，求学，工作，娶妻生子，遇见形形色色的人，经历形形色色的事，我们痛苦 我们欢快 喜怒哀乐一场人生梦，但本质上我们还是孤独的，我们告诉自己要上进，要担负责任，在很大程度上用外界的评价来肯定自己的价值，用世俗的成功标准来定义人生。这种孤独无解。 生命的意义何在？不能问，否则上帝又发笑了。大抵跟随自己的心认真且用力生活就是。